用激趣教学 构建精彩英语课堂

□宋诗琪

莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”学习需要兴趣，在全面推行素质教育的今天，要想在英语教学中提高学生的英语综合能力，最大限度地提高教学效果，首要的问题就是培养学生的学习兴趣。英语教学在初中阶段主要是通过课堂教学这一途径达到培养学生掌握并综合运用英语的能力。培养学生学习英语的兴趣，我认为应从以下方面着手。

一、培养正确的心态，树立学习信心

1.树立正确的学习观

首先，英语作为重要的信息载体之一，已经成为了当今生活各个领域使用最广泛的语言。在课堂中，教师应当分析国际国内形势，培养学生具备为建设祖国而学的观念，培养他们具备每天进步百分之一的积累心态，使他们形成“我能学好英语”的信心。

2.满足学生的成功欲

对在小学阶段没有学好英语的初中生来说，英语学习是陌生的甚至是“恐惧”的事情，因而缺乏信心。我们需要做的就是消除学生的这种心理，增强学习的信心，坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们能在学习中排除万难，奋勇拼搏。因此，教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成功，使学生获得英语学习的成功感。这种成功感会大大提高学生学习英语的兴趣，并产生良性循环。试卷考题可先出些简单的，使学生感到英语好学。学生回答时，教师表情要亲切、放松，不时说”Good.”“Yes.””OK.”。纠正学生的错误要采取学生易于接受的个别指导方式，切不可挫伤学生的自尊心和积极性，使其对英语学习产生畏惧感。

二、调动学生主体参与学习活动的积极性

1.用“情感”为课堂气氛奠定基础

师生间要建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系。师生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，因而肯下功夫学好这门课，甚至“爱屋及乌”，对与之相关的东西也格外关注。因此，教师要主动建立感情沟通的正常渠道，比如，和学生共同协商沟通和交流的方式、时间、场合等，和学生打成一片，寓情感于英语教育教学中，才会收到良好的效果。英语教师在课堂上还必须注意：英语教师必须对英语有兴趣，对英语课堂充满兴趣。老师兴致勃勃，才可以诱发学生学习英语的兴趣，从而诱发个人对英语学习的兴趣。

2.以多样新奇的课堂导入，初步激发学习兴趣

好奇是初中生的特点之一。新奇的刺激能激发出他们的学习欲望，引起他们定向的探究性学习活动，因此初中生学习英语的兴趣往往来自于新。在教学中，好的导入形式，能唤起学生的好奇心和求知欲，使学生都能带着兴趣参与课堂教学活动，如提问导入、创设情境导入、图片导入、实物导入、用多媒体辅助导入等，都能取得良好效果。多提出一些启发性较强的要求，使学生感到有趣、有奇、有惑，而学生自己又能收到良好学习成效。

三、合理设计趣味课堂活动，激活课堂教学

1.以“境”激趣

教师在情境中教学，学生在情境中体验和感悟，这一点在英语教学中特别重要。采用情感教学的最有效的手段是创设情境。我们最容易记住的是我们亲自做过的事情，或动手做过的，或动脑想过的事情。教师可确立符合学生学习、生活内容的主题，创设一定的情境或场景。例如创设谈天气、分别、相会、看病、购物等情境或场景，用英语进行情境会话、角色扮演，用英语表演相声、讲寓言故事和童话故事。中学生喜欢参与这些活动，他们对情境交际活动非常感兴趣。

2.以“动”激趣

初中生正处于生长发育阶段，生性活泼好动，参与意识强烈，让大家亲自参与，让学生动口、动眼、动手、动脑，充分动起来，使大家在活动中充分展现自己的聪明才智，能够激发创新火花，增添学习兴趣。丰富多彩的教学活动能提高学生的积极性。课堂教学中可适当运用游戏。游戏是初中学生最喜爱的活动之一，让学生在做游戏的过程中，在轻松愉快的气氛里感受到学习英语的兴趣，达到“乐中学，乐中用”的效果。比如，开展词汇游戏，可以用增、减、换一个或几个字母的方法将一个单词变成一个新词，加强新旧单词的联系，达到有趣高效记忆单词的目的。也可以给出开头几个字母或结尾几个字母让学生把单词补充完整。

3.以“疑”激趣

学源于思，思起于疑。疑问是思维的火种。好奇和疑问是产生兴趣的前提，是学习的内在动机。学生带着疑问学习，心中渴望解决面临的疑团，对所学的内容注意力就会集中，思维才会活跃，学习效率才会提高。因此，英语教师必须在提问和鼓励学生质疑两方面多下功夫。教师在教学过程中必须善于提问，精心设问，讲究提问艺术，激发学生的求知欲，同时还应注意培养学生质疑问题的能力，要设法为学生质疑搭桥铺路，创设情境，从而使教师的“问”逐步过渡到学生自己的“问”上去。

4.以“巧”激趣

教学是一门艺术，一门活的艺术。教学设计要符合学生的心理特点，认知特点，紧扣教材，环环相扣，浑然一体，极富逻辑性，让学生的思维保持活跃状态。英语教师精巧利用多种媒体组合教学，创设情景，有利于创造教与学的愉悦环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性。

传统的教学媒体有仪器、实物、标本、模型等直观教具和图片、地图、表格、简笔画等示意教具。现代教学媒体有幻灯、投影、录音、电视、录像、语音室教学系统、CAI教学系统。英语教师可以根据内容、教学对象、教学环境创造出丰富多彩的教学活动，运用于教学，提高教学效果。

总之，在新课程改革和英语新课标背景下，在“以学生发展为本”的思想指导下，构建以学生为主体的有效课堂教学活动是中学英语教学的重要任务。因此，激活英语课堂，增加教学中的生命活力和交际意识尤为重要。

（作者系雁江区石岭镇培德初级中学教师）

新闻推荐

多种形式学习民法典

本报讯（阳柳琳宋秋菊记者吴显云）资阳市雁江区总工会为切实加强民法典学习宣传教育，提高工会干部职工法律意识，引导干部职...

资阳新闻，讲述家乡的故事。有观点、有态度，接地气的实时新闻，传播资阳正能量。看家乡事，品故乡情。家的声音，天涯咫尺。