让尊师重教成为社会风尚

王晨清 这个6月，教育界很不平静，关于教师的话题不断刷屏，褒贬各异，可谓冰火两重天。

6月13日，蚌埠市怀远县刘咀小学刘老师因批评学生被学生的父亲和祖父拦截追打，满脸鲜血住进医院。6月8日，高考结束当晚，四川省乐至县乐至中学高三（14）班班主任杜某，教育屡次违纪的学生，遭到家长暴打，参与打班主任的竟然是同为教师的学生家长，更有乐至县住建局某领导。

一时间，谈教色变，教师仿佛成了高危职业，令人不禁问：家校关系究竟怎么了？其实，这一幕幕闹剧的背后折射的是传统文明与社会现状的异步之痛，折射的是师道尊严的现代危机。很多家长误认为自己和学校仅仅是一种合约关系，而忽略教育的特殊性；忽略了家庭、学校和社会的教育合力之于孩子精神的共生共长的协调关系；忽略了教育不是工厂的流水线，放进原材料，出来是成品；忽略了教育的榜样示范在孩子成长期的映射作用。再加上“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”“一切为了学生，为了学生的一切”等鸡汤论调的推波助澜，让家长对教师徒生苛责之心，少了一份宽容理解和尊重，让孩子健全人格形成中不可或缺的挫折教育和惩戒教育丧失殆尽，让教育日益成为巨婴教育，甚至面对在课堂上划拳行令，大快朵颐的“小太保”，教师都不敢斥责。

合肥一名小学教师编写了一首《投诉歌》来描述职业现状：作业多了，孩子负担重，投诉；作业少了，老师不负责，投诉。管教孩子，是体罚，投诉；放任不管，没能力，投诉。孩子在学校玩闹受了伤，投诉；孩子和同学相处不好，投诉……“教不严，师之惰”，但现在老师常常面临着管理成本的不可控，轻则头破血流，重则饭碗不保，尴尬和无奈的处境冷暖自知。

教师是人类文明薪火相传的先行者。尊师重教，历来是中华民族传统美德的重要规范和社会时尚。近代毛泽东、李大钊等身为领袖人物，对自己的老师依然执弟子之礼；他们博学多才，仍虚心好学，以长为师，成就一段段美谈。

当下，不可否认，“尊师重教”的传统美德受到冲击，想扭转需要做的工作很多。做到尊师重教，具体说来首先还是要从容面对，认认真真落实《教育法》、《教师法》，给予教师法律赋予的对等的经济和政治地位；其次借助教师节等节点加强“师道尊严”的仪式感，逐渐形成一种真正的“意识自觉”；再次，要注重抓住大众化的媒体传播，摘下看教师的有色眼镜，对教师队伍师腐个案，不要以偏概全，唱响主旋律，弘扬正能量，多些正面宣传，少一些新奇寡闻，多一些德艺双馨，少一些庸俗之音。唯有如此，尊师重教才能深入人心，成为一种文化时尚，我们的国家才能拥有继续创新的动力，才能造就一批堪当大任的后来人。

亲其师，方能信其道。青少年是未来的主人，对他们开展尊师重教的教育是一项固本工程，也是人类生存、发展和社会文明进步的需要。上行下效，唯有学校家庭和社会共同营造尊师浓厚氛围，让尊师重教成为良好风尚，才能更好地推动教育事业高质量发展。

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