用语言艺术让小学语文课堂教学变得生动

□唐群

小学生是一群极具求知欲和好奇心的群体，他们的想象力可能会超乎寻常的丰富。因此，在对小学语文课程进行教学的过程中，教师一定要运用必要的语言艺术来生动课堂教学。这不仅是教师教学风格及教学水平的体现，而且还能够在无形中提高小学生对语文课堂知识的学习兴趣，进而促进他们对于国语的理解、运用及掌握。所以，作为小学语文教师，一定要精心设计并充分运用必要的语言艺术，使课堂教学更加生动，学生学习效率明显提高。

一、生动小学语文课堂教学语言的重要性

教育部对全国小学语文课程进行了一定的改革后，新教材在内容方面变得非常丰富，体裁样式也增加了很多，而且还收录了许多国内外知名作家的经典文章和名言名句等。在教材中，形形色色的人物、瑰丽多姿的自然及人文景观，每个时代的社会百态、人情冷暖，都被表达得淋漓尽致，足见当前国家及教育部门对小学语文教学的重视程度。因此，面对如此丰富的教学资源，不仅要求小学教师要对教材中的内容及含义达到准确的把握和理解，还要不断思考挖掘如何运用一定的语言艺术，将课本内容及情感完美地传授给学生，增强课堂教学的感染力及吸引力，提升课堂教学质量，超标完成预期的教学目标。

二、用语言艺术生动小学语文课堂教学的具体措施

语言是人类敞开心扉的一种交流形式、是人与人之间心灵桥梁得以搭建的快捷方式、是人类抒发情感交集的一种表达模式。语言艺术，就是指运用语言作为手段去创造审美形象的一种艺术表达形式。如何唯美完善、淋漓尽致地运用语言艺术这种高层次、深内涵的艺术形式，去生动小学语文课堂教学，是极具研究价值的一门艺术学问。

（一）运用准确规范的语言开展课堂教学

小学生是一群接受能力较弱，但模仿能力极强的群体，这是由他们的年龄及阅历影响造成的。小学语文课堂教学是小学生获取语言听、说、读、写能力的主要途径，如果教师不能够用准确规范的普通话开展教学，就会直接导致小学生对课程内容出现听不懂、讲不出、读不成、写不对的现象。长此以往，不仅不利于小学生的普通话基础的良好培养，还会导致学生因理解困难造成一定的心理压力，从而对语文课程的内容学习彻底失去兴趣，最后使语文课堂教学失去生动性，进而使教学及学习任务彻底失败。

因此，小学语文课堂教学必须运用准确规范的普通话进行教学。例如，在对课文《语言的魅力》的讲授中，教师就要用标准的普通话对其进行讲授，然后告诉学生，做中国人，讲普通话。并将规范语言行为的重要性举例说明，比如教师可以用标准的普通话读一首诗，然后再用不标准的普通话甚至略带方言色彩的语言朗读同样一首诗，让学生通过对比，明确规范使用普通话的重要性及魅力，以言传身教，带动学生对知识的理解。

（二）运用生动形象的语言丰富课堂教学

在开展小学语文课程的教学中，教师既要注重语言使用的准确性和规范性，同时还要注意语言的生动形象性。这是因为小学生这一群体具有特殊的年龄特点，形象生动的语言，能够很好地激发学生思维意识的表象，促使其思维兴奋点的形成，最终让小学生的联想及想象能力得以充分发挥出来。因此，教师在进行教材知识内容的教授时，可以根据课文情境，结合生活实际，并借助一定修辞手法，创造必要的教学情境，使知识内容变得更加具体化、形象化，深深吸引住学生的注意力，让学生仿佛置身其中，乐在其中，进而达到提升学生学习效率的目标。

（三）运用幽默风趣的语言活跃课堂教学

小学生从本质上来说，还是一群天真烂漫的孩子，过于严肃、一本正经的语言教学，会导致课堂机械枯燥、沉闷乏味，不利于小学生对语言知识的掌握和理解。因此，教师有必要思考利用幽默风趣的教学语言，提升课堂的生动性及趣味性。充分调动小学生的思维闪光点，极力营造一个和谐、轻松、活跃的课堂学习氛围，帮助小学生更好地掌握和学习语文知识，促进教学目标的完成。

（四）运用和谐押韵的语言美化课堂教学

语文课程本就是庞大的汉语知识体系中一个非常重要的组成部分，而汉语语言自身具有一定的回环之美、音韵之美和整齐之美的特点。语言艺术既包括对语言本身的使用，也包括对声调使用的注重。抑扬顿挫、悦耳动听的教学方式，能使语文知识的魅力得到无穷的散发，使课堂教学富有生动的音乐动感。不仅可以使小学生的情操得以陶冶，还能够使其充分体验及领悟到汉语语言的内在美。

例如，教师教授古诗《江畔独步寻花》时，在朗读上，要注意突出节奏和韵律，并配以恰当的情感，帮助小学生掌握理解古诗内容的同时，把握朗读节奏及古诗所要传达的精神要领。

（五）运用真诚感性的语言驱动课堂教学

所谓情感，就是指人对客观事物所体现出的态度。情感是人类心理活动的重要因素，具有极强的助推作用。在小学语文课程教学中，运用真诚的饱含情感的语言开展教学，能够极大地驱动课堂教学的互动及效率的提升。这种语言可以是轻言细语，沁人心脾的；也可以是慷慨激昂，催人觉悟的；更可以如滔滔激流，让人直接就能体会。但不管是哪种具体表现形式，都要将富有情感内涵的语言艺术魅力充分发挥出来，为学生的内心世界种下智慧和美感的种子。例如，在对课文《母亲的呼唤》进行教授时，可以先以一首歌曲《母亲》引入课程主题内容。在对课文“我看到一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈子忘不了的”这一段进行朗诵时，要抓住排比句的运用效果，突出作者对眼前所见的感动及愧疚之情。通过对课文富有情感的讲授，让学生在学习知识的同时，更加了解母亲的伟大，进而更加地爱自己的母亲。

综上所述，我们不难看出，要想提升小学语文的教学效果和教学质量，恰当运用语言艺术生动课堂教学就是关键。小学生是祖国未来建设及发展的希望所在，小学语文教学是小学生学习、掌握及运用国语的重要途径。因此，小学语文教师有责任、有义务将语言艺术的魅力，充分展现在小学语文课堂的教学中，使课堂知识教学更加生动、更加具有吸引力，促进小学生更好地学习及掌握语文知识，并促进其审美能力的培养及提升，为小学生的未来发展奠定良好的语言能力基础。

（作者单位：安岳县云峰乡中心小学）

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