帮学生认知自我 理性选择未来职业方向

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将“为了每一个学生的终身发展”作为教育改革和发展的核心理念，职业生涯是个体人生历程的主体，职业生涯发展是终身发展的核心。4月15日，自贡成立学生职业（生涯）规划发展教育工作室，将有助于帮助学生认知自我、完善自我，从容地面对新高考的形式，理性地选择未来的职业方向。

试测改良为正式测评打下基础

4月15日，自贡自贡学生职业(生涯)规划发展教育工作室正式成立，据了解，职业(生涯)规划的研究是一次真正符合教育规律的探索，这样系统的职业生涯规划的研究在四川走在前列。

学生职业（生涯）发展教育是以职业生涯规划为主线的有目的、有计划、有组织的综合性教育活动，是学生提高自我职业生涯规划的意识与技能、顺利实现从学校生活向社会、职业生活过渡的基本途径，也是学校素质教育的重要组成部分。实施学生职业（生涯）发展教育的根本目标就是为了让每一个学生获得最佳的职业选择，并在这一过程中最大限度地实现自己职业规划与事业愿景的统一，最大限度地实现人生理想和社会价值。

4月25日下午1点半，工作室的相关成员对蜀光中学初一的六位同学进行了生物观察力试测。试测主要分为三个活动，分别侧重于测评学生的观察目的性、准确性、全面性和深刻性。

测评前，生物组的老师们做了非常细致的准备工作，在测评中老师们跟着学生满校园奔跑摄像，市教科所书记蒋先梅、蜀光中学副校长张强还对测评方式的进一步改良提出了很好的建议，如缩小寻找范围；避免学生相互干扰；最好能让学生在不同时间段进园子进行测评，给定的植物最好照顾到各类别的植物；评分标准可以再细化。

4月26日周二下午第三节课，生物组的老师们再次碰头开会，敲定了最终的改良方案，等待正式测评。

如何测评？有一整套实施方案

学生自我认知，通过量表测试机制、专家测评机制实现。工作室将引入多个量表，对试验群的学生从认知风格、人格特质、学习风格三个维度做出测评。

面向全市初中学生（职业生涯规划体系研究对象）的精品讲座与学科活动。经由“蜀光志愿者乐享群”提供师资储备与讨论渠道，由实验群提供学生报名途径完成。由自贡学生职业(生涯)规划发展教育工作室建立“自贡学生职业(生涯)规划发展教育实验群”，全市5所实验基地学校各推荐初一（初2015级）20名学生，工作室从中抽样选出15～20名学生入群。实验群学生将免费参加各学科探索体验式活动(活动主要由蜀光中学高中部各学科骨干教师负责研发授课)，同时获得职业规划与学科发展的专业指导。

专家综合测评与改进方案，综由专家组内各学科专家讨论组共同讨论，针对试验群学生的个人学科能力与特长，结合性格、兴趣、价值观等心理倾向，给出综合的的专家组测评意见及学生综合素质改进方案。建立集导师负责制与专家协作制为一体的培养计划。具体包括导师负责制、专家协作制。

职业规划各部分分工包括了自我认知、专业认知和职高专业认知。自我认知包括量表测评(心理组）、学科测评(高中组)；职业认知；行业精英讲座（职高组／高中语文组）；职业考察参观（职高组／高中物理组）；职业体验日（职高组／高中英语组）。专业认知：大学专业认知（高中组）；介绍高校及专业（高中生物组）；高校考察（高中化学组）；建立高校专业数据库（高中文综组）；建立高校校友联谊会（高中数学组）。职高专业认知(职高组）：介绍职高及专业；职高考察；建立职高专业数据库；建立职高校友联谊会。

华西城市读本记者 陈伯强

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