为了少年的幸福 淄川区幸福小学发展特色教育侧记

□全媒体记者赵博通讯员殷曦

幸福小学地处淄川东部山区,坐落在山东省重点文物保护单位和革命传统教育基地——马鞍山脚下。该校坚守立德树人,坚持“五育并举”,践行“知行合一”,注重因材施教,发展特色教育,打造最优化的教育质量,为少年的幸福人生奠基。

优质均衡带来新变化

近年来,为了创造更好的教学环境,幸福小学对学校进行了整体规划。该校先后实施了功能室配建工程和塑胶运动场地改造工程,微机室、科学仪器室、实验室、图书阅览室、心理咨询室等教学配套功能室全部达到省定标准,学校办学条件不断得到改善。

为使功能室使用和管理工作更趋规范化、科学化、合理化,学校挑选了一批有责任心、业务能力强的老师来担任功能室管理员。在每一间功能室的打造上,大家都认真对照标准,及时记录需要整改的事项、添置的器材等,并在上级部门的全力支持下“净化、绿化、美化”功能室。

课程建设促学校特色发展

幸福小学以“规范学校办学行为,促进学生全面发展”为抓手,把开全课程、开足课时作为实施素质教育的核心环节,教师坚持按课程表上课,不移用或挤占音体美等课时,切实促进学生的全面发展。

课程不仅要开全,还要有特色。幸福小学注重塑造教育特色,提高教育品味,促进办学质量的提升。

为不断开放学生智力,幸福小学开设了魔方课。魔方课程不同于一般的学科知识的学习,它不仅仅局限于魔方的简单知识传授,更重要的是学生能力提高的亲身体验。在课程中学生是通过动手来学习,通过实际的操作来促进思维,用自身的体验来感受魔方和数学的巨大魅力。学生有充分自主体验的时间和空间。魔方校本课程与国家课程相配合,增进了学生对数学的学习兴趣,也在一定程度上释放了学生的学习压力。

中华传统体育项目是中华民族璀璨文明中的瑰宝,是重要的文化传承载体。学校利用大课间积极开展传统体育项目进校园活动,包括踢毽子、打陀螺、扔沙包、跳房子等运动项目,让学生在强身健体的同时,又传承了传统民族文化。

三年级的顾世杰是一个性格内向、体型偏胖的小男孩,体育课在他眼里是枯燥无味的,因为他跑步总是“慢半拍”。自从开设了传统体育项目以后,他找到了自己优势,从跑步最慢变成了打陀螺小能手,每到课间他都会积极练习打陀螺,现在成为了班里打陀螺的“主力军”,对体育课也有了兴趣,性格变得明亮开朗起来。

关爱教育温暖留守儿童

幸福小学地处偏远的山区,这里经济条件较为落后,很多学生的父母都在外地打工,成为留守儿童。

为给留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,确保留守学生健康成长。幸福小学通过对留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究,学校建立留守儿童关爱室,建立健全留守儿童工作档案,定期开展留守儿童心理辅导、课后学业辅导、教师“一对二”帮扶活动,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除了不良情感体验,树立了乐观向上的生活态度。

关爱留守儿童是一个大工程,仅靠学校的微薄力量是不够的。为此,学校发动有关部门和社会力量一起加入到“关爱行动”中来,并建立了学校、家庭、社会关爱留守儿童工作网络,营造良好氛围,共同关爱留守儿童。

着眼实际,因地制宜,因材施教。幸福小学正以发展学校教育补齐家庭教育短板为己任,以开展全员育人、保姆式教育、心理健康教育为突破口,努力让山区孩子接受更好的教育,帮助每一个孩子扣好人生第一粒扣子。

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