晏婴小学:开展亲子读书 建设书香家庭

开展好读书活动,养成读书的习惯,对小学生将来的成长有重要影响。但是,受信息化背景下各类媒体的影响,手机、电视、电脑、平板等新媒体冲击了学生的阅读。家长不读书,家庭读书氛围不浓厚,也影响了孩子好的读书习惯的养成。

基于以上原因,临淄区晏婴小学依托家长学校开展公益亲子读书,四年来组织读书活动120余场次,近万人、数千家庭受益,受到了广大学生和家长的欢迎。

“一个人可以走得更快,一群人可以走得更远。”借助团队的力量营造读书氛围,形成读书的气场,让进入会场的人沉浸其中,成为该校亲子读书的最大特点。

嘉宾导读

导出书外的故事。如阅读《活了一百万次的猫》这本绘本时,如果只就故事情节探讨,读者的印象会不深刻。但导师把作者佐野洋子罹患癌症的经历讲出来,特别是她的《在难熬的日子里痛快地活》,用自己的行动让读者明白了“什么是自我、什么是爱、什么是生命、什么是死亡”这些深刻的道理,从而使读者对《活了一百万次的猫》有了更深刻的理解,继之懂得了猫为什么最后终于放声恸哭的原因所在。

导出成书的文化背景。经典作品都包含了独特的文化内涵,这一片历史的天空,承载了社会的变迁。这些背景,都与作者的人生经历、创作过程息息相关,有了这些补充,会让读者对文中情节有更深刻的理解和感受。如读简奥斯丁的《傲慢与偏见》一书时,补充英国的社会转型这一特殊背景；读《聊斋志异》时,补充当时蒲松龄所处的清朝末年官场黑暗的背景,这些都有助于让大家更好地了解书中的内容。

导出作品的写作特色。导师从作品的内容构建和写作风格的独特性上给予指导,和读者一同体会作品语言风格的独特魅力。只有和读者一起品味语言,含英咀华,读者才会更好地提升语文素养。

导出包含的人生哲理。这一环节,主要是由导师把对作品的经典解读分享给读者,以借助书籍内容形成正确的价值观。歌德说:“读一本好书就是和一位高尚的人谈话。”导读者要将主流价值观和对书的典型评价介绍给家长和孩子,避免孩子理解片面出现误读。

亲子朗读

家长孩子集体朗读。对书中的精彩片段,带着对文字的理解和感悟,大家一起声情并茂地朗读出来,在齐读中感受读书氛围,体会语感。

家长孩子分组朗读。或是分角色,或是根据内容分片段,安排不同人员朗读不同内容,在角色体验中感受人物性格。

人人都是朗读者。根据人员数量多少,精选部分精彩段落,把自己喜欢的段落声情并茂地朗读给听众。

读书分享

成人自由分享。可以谈书中内容,也可以谈读书联想到的经历,还可以谈作者、谈风格,甚至作家故事、人生思考等。允许孩子创造性分享。尊重孩子的发言,允许孩子多种形式分享理解,如用朗读、绘画、表演、唱歌等各种形式展示出来,让孩子的天性与作品的内涵完美结合。

正因亲子读书活动推动了该校书香家庭建设,近年来,该校有1个家庭被评为“全国书香家庭”,多个家庭入选省、市、区书香家庭,家校读书学习的氛围蔚然成风。

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