遄台中学多措并举拓宽劳动教育之路

“竹板这么一打呀,别的咱不夸,夸一夸遄台中学的劳动技术课……”临淄区遄台中学初一二班教室内,不时传出学生热烈的掌声和喝彩声。这是该校初一二班部分学生在用劳技课上制作的快板表演节目。近年来,临淄区遄台中学加强对学生劳动教育的指导和管理,整体布局,切实解决师生在开展劳动教育中遇到的实际问题,确保学校劳动教育顺利进行,促进了学生全面发展。

落实相关课程 激活“劳技课”创作灵感

遄台中学将国家规定的综合实践活动课程作为实施劳动教育的重要渠道,制定了《关于深入开展劳动教育的实施方案》,配备了180平方米的综合实践活动教室,购买了充足的木工、金工等劳技工具和劳动实践所需原料。也让具有一定木工和金工技术基础的劳动技术课专职教师有了“用武之地”。如今,遄台中学劳技课成了学生最喜欢的课程。

从木工工具的认识、使用,到简单的笔筒、快板、书签、粉笔盒的制作,学生“上手”很快。初一(3)班的郑淑丹,知道爷爷爱喝茶,就利用劳技课的木工课时间给爷爷制作了茶匙和茶则,受到家人的一致赞扬。看到班里学生对制作的快板爱不释手,班主任倡议他们用自制的快板自编自演节目,受到全班同学的欢迎。劳技课的金工制作课上,初一(1)班纪宇铮、阎信达、崔浩哲三位同学共同制作的“太师椅”,被劳技教师称为金工课“杰作”。“制作这件作品首先要有很好的空间想像能力,数学几何知识也要运用得很好。从制图和下料可以看出,制做过程中剪、折、卷等手法都运用上了,是件很成功的作品”,劳技课教师傅林这样评价。问起对劳技课的感受,同学们立刻神采飞扬地表示:亲手制作出自己心目中的作品,很有成就感。

学校还在德育、语文、历史等学科教学中加大劳动观念和态度的培养,在物理、化学、生物等学科教学中加大动手操作和劳动技能、职业技能的培养,在其他学科教学以及共青团、少先队活动课中有机融入劳动教育内容。

校内校外结合 使劳动教育多样化

学校在日常运行中渗透劳动教育。学校把校园卫生保洁和树木的绿化管理分配到班级,让学生认领管理。积极开展与劳动有关的兴趣小组、社团活动,进行手工制作、科技创新等实践活动,激发学生积极参与劳动的意识。积极组织学生参加区教育和体育局组织的社会实践教育活动。学生每年都有一周时间,到临淄忆当年生态农场,进行农作物种植技术及现代农业知识的观摩和实践学习。在农民丰收节期间,组织学生走进乡村田地,进行蔬菜种植、刨地瓜农事体验,开阔学生眼界,增长农业生产知识,培养劳动技能,增强社会实践活动体验。

将校外劳动纳入学校的教育工作计划,通过家委会协调,在太公湖畔开辟了“遄台中学劳动实践教育基地”。班主任、家委会与学生共同开展了种地瓜、种花生等农事劳动,暑假以及周末,家长和孩子一起到实践基地除草、给地瓜翻蔓,让孩子体验“汗滴禾下土”,感悟“粒粒皆辛苦”。秋天,家长与孩子们共同分享收获的喜悦。多样化的劳动教育,在学生心中播下崇尚劳动、尊重劳动的种子。初二(9)班路鑫瑶的家长王琳深有感触地说:“周末、节假日,我们一起去实践基地护理自己种的农作物,给它们浇水、除草,盼着它们一天天长大,孩子更‘贴乎’我们了,孩子愿意跟我说学校、班里的事情以及同学之间的交往了。”

倡导公益劳动 多方位渗透劳动教育

倡导参加社区公益劳动与志愿服务。学校倡议家委会成员发挥自身优势,组织学生到养老院献爱心、到社区宣传垃圾分类,到学校附近的晏婴公园、开心花园等地开展爱绿护绿活动。利用周末、节假日时间,组织学生慰问孤寡老人、举办图书捐赠活动。在端午节期间,在就近的社区组织学生包粽子,体验劳动和分享的快乐等。

为拓展劳动教育空间,学校教育学生自己的事情自己做,家里的事情帮着做。学校根据学生的年龄特点,布置洗碗、洗衣、扫地、做饭、整理等力所能及的家务或者布置给长辈洗脚、捶背等敬老孝亲家庭作业。很多家长反映,孩子在家更懂事,亲情关系更融洽了。

遄台中学劳动教育的广泛开展,不仅营造了“劳动光荣”的文化氛围,而且丰富了学校教育的载体,促进了学生的健康成长。

(宋昕李俊)

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