淄川区实验小学 激发自我 用制度释放人的潜能

编者按在信息化浪潮席卷全球的今天,人的思维方式和心理诉求在变革,教育教学方式也在变革,但旧的管理体系导致的管理僵化与民主性欠缺束缚了学校的现代化发展,诸多带有感情色彩的主观因素充斥在学校管理中,有些制度存在,但却没有实际意义,有些情况出现,却没有合适的制度去评判,教职员工职业倦怠日益明显,缺少工作热情和激情,在大多数情况下,学校的决策只体现着少数人的意志。在这种背景下,要实现学校的持续发展,就要从“人治”走向“法治”,就要与时俱进地建立一部适合国情校情的制度体系,就要以学校治理能力现代化促进学校发展。淄川区实验小学以现代学校制度建设为引擎,带动学校创新发展,塑造了学校发展的新样态。

一、解放校长的自主性

制度建设使该校内部各种关系更加清晰,如党务与学校政务的关系、总校与分校的关系、教职工代表大会与工会的关系等。同时,校长办公会、校务委员会、行政办公会等机构的职能更明朗,也进一步明晰了学校的领导体制、组织结构和管理模式。进一步规范执行“三重一大”集体议事制度。从各种事务中解脱出来的校长,把更多精力放在了对学校管理上,放在了教育教学质量的提升上,放在了办学特色的打造上。近年来,该校的办学特色越来越鲜明,着力打造了科技创新教育、人工智能教育等几张金名片。上学年,该校被授予山东省科技教育创新发展实践基地、山东省人工智能试点学校、中国stem教育2029创新行动计划种子学校、淄博市中小学首批知识产权试点学校等称号。

二、释放教师的创造性

根据相关法律和章程的规定,该校建立了《教职工代表大会制度》、《教职工民主评议干部制度》等各项制度,保障和规范了教职工参与民主管理的积极性,有效激发了教师的工作热情。由于该校制定的制度源于教师自身的需要,尊重了教师的利益诉求,所以也激励了老师们的工作热情和干劲,填补了管人的制度与创造性之间的沟壑。教信息技术的殷老师身上蛰伏的潜力被很好激发,他从2016年3月开始开设c语言程序学习课程,每年的寒暑假都在学习和陪学生竞赛中度过；自费购买了大量的书籍进行学习,长期辅导有兴趣的学生；每天下午下班后都走到很晚,每个周末都在活动室里和学生一起探究。他带领的学生参加2018年山东省青少年信息学奥林匹克竞赛,5人获一等奖、4人获二等奖,学校获得金牌学校称号。忘我的工作,不懈的追求,来自深深的爱,来自认同和理解。

三、绽放学生的独特性

学生是学校的主人,是学习的主体。在学校治理体系中,学生不应缺席。因此,该校建立了少先队员代表大会制度,让学生参与到学校管理中来,维护学生在学校管理中的利益。凡是少代会委员们提出的提案,该校做到件件有落实或反馈。学生通过自治组织参与学校管理,培养了主人翁意识及责任感和使命感。各中队轮流负责学校的卫生维护,少先队员轮流担任监督员,检查全校的卫生、纪律、眼保健操质量、课间活动情况等。在自我管理中自我教育,学生的行为习惯越来越好。为了激发学生的创新思维,引领学生关注社会、关注生活,该校面向全体学生开展了“金点子”征集活动,设计了“一周一创意”表格,并对被采纳的优秀创意作者颁发了创造发明专利证书。管理从表面上看是约束,而本质是激励。只有激励,才能加速常规制度由集体化向个体化的转化,促进常规管理的内向化和习惯化。

四、燃放家长的参与性

家长委员会是联系教师和家长的纽带,也是家校合力教育孩子的重要方式。在实践中,该校通过三级家长委员会的建立,规范了学校和家长的关系,让家长走进学校、了解学校、理解学校。家长志愿者不仅积极参与维护放学时段的交通秩序,也经常参加参与学校组织的进课堂、上讲台、当评委等活动,有效提升了家校共育实效性。

总之,该校通过现代学校制度建设,定位了学校的发展,解决了依法治校中“有法可依”的问题,改变了思维方式和工作习惯,校内管理逐渐从“人治”转向“法治”,既保证了师生的民主合法权益,又保证了师生的健康自由生长。在章程引领下的依法治校的校园里,看见了成长——学生在成长、教师在成长、学校在成长……

(作者系淄川区实验小学校长)

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