谈新基础教育的体育课堂 □临淄区太公小学 路盛淋

让学生在体育课堂上“活”起来。“让课堂焕发出生命活力”,意味着“从生命的高度”,用互动、生成的观点来认识体育课堂教学包涵着的多重丰富内涵。

结合先进理念引领和课堂教学实际,我们有针对性地将体育课堂的多向互动和动态生成简单进行了归纳:1、课前活动:做好教学的热身。每节课的课前两三分钟,为了让学生能从课间的兴奋中安静下来,教师最常用的方法就是一定形式的集中注意力练习。2、开放式导入:注重资源生成。“良好的开端是成功的一半”,导入新课是课堂教学的重要环节,采用“温故知新”“设置疑问”“创设情境”“表演实验”等方式开放式导入,不是体育教师单纯“教”的一个环节,而是“互动生成”教学的第一层次,是后续开放、生成的基础和前提条件。3、教学过程:抓住互动生成。新的教学过程的形成,首先必须让学生的内在能量释放出来,让他们在课堂上“活”起来,从原有的静听模式中走出来。让学生主动参与,就相信学生有足够智慧,能用自己的知识、才智打开问题分析的思维广度和深度,都有可能在自己思考的基础上形成解决问题的多种方案。4、核心推进:关注过程生成。真正开放的课堂,要做到“放”“收”有机结合,实现“有向开放—交互反馈—集聚生成”。需要特别注意:学会倾听、读懂学生、判断提升；任何“意外”发生都有原因,即时判断、引导；将教学“意外”转化为教学资源。5、开放式延伸:尝试拓展生成。多维度、多视角的拓展和总结,一方面可以运用巩固已经形成的知识结构、方法结构,并使它具有灵活、多面性；另一方面又可以形成后续研究的问题,为下一个整体性的教学过程提供新的方向和目标。

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