新时代思政课互动式教学模式探析

□赵峰玉

摘要:当前技工院校思政课要改变传统填鸭式教学,创新互动式教学模式,通过师生互动、生生互动,实现思政课教学实效性,增强学生综合素养和专业能力。

关键词:思政课；互动式教学；教学模式

技工院校思政课教学要秉承“以生为本”原则,即思政课教师要热爱尊重学生,以学生为主体,开展形式多样的教学活动；构建“以生为本”的互动式教学模式,选择适合技校学生特点的互动方式,提高思政课教学实效性。

一、思政课互动式教学的基本内涵

思政课互动式教学是指在老师正确指导下,师生通过对话、交流、研讨的学习方式,共同探讨和研究课堂学习内容,实现老师与学生平等交流互动。互动式教学可以调动学生学习主动性,避免传统填鸭式教学方式,有助于培养学生沟通能力、团结合作能力,以及创新能力。

二、思政课互动式教学模式的实践路径

技工院校思政课与其他专业课程不同,更加贴近学生思想和现实生活实际。这就要求教师在开展教学互动过程中,要统筹教学目的、教学重点与难点、学生自身特点等,采取切实有效的教学措施。根据互动主体构成不同,有效互动方式主要包括三种,即师生互动、生生互动、群体互动,其中师生互动和生生互动是最常见的两种模式。

(一)师生互动教学模式

教学互动不是单方面进行,而是师生之间双向交互的、阶段性的活动。

1、学生参与教学活动

技工院校学生以“00”后居多,他们积极活跃、表现欲强。教师要改变传统灌输式和填鸭式教学,在弄通教材基础上,结合学生实际,精心设计问题,开展案例教学,积极引导学生思考,使学生在答题中有所感悟、有所收获。在这种教学模式下,学生会认真思考、积极总结,不断提高分析和解决问题能力。对于学生的错误,教师需要及时纠正,切实起到授业解惑答疑的作用。

2、师生角色互换

教师可以选择一个或者几个教学主题,把学生分成若干小组,分工合作,从预习知识、准备课件、上台讲解等方面做好准备。学生通过采集信息和精心创意,可以采取不同角度、不同方法、不同表达,发挥其主体性作用,扩充教学资源,增强教学内容说服力与感染力。

(二)生生互动教学模式

生生互动教学模式以学习小组为基本单位,采用小组讨论、分组辩论及小组课题研究等多种方式进行。

1、小组讨论学习互动模式

思政课教师可以结合教学重点、难点及学生感兴趣的问题,精心拟定一个讨论话题,将学生按小额人数分为若干小组进行讨论,然后让小组代表进行全班交流讨论。学生通过分组相互讨论问题,深入思考实际问题,可以展示正确思维方式,改正错误观念。这种互动方式,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生团队合作意识和创新精神。

2、小组调查研究互动模式

教师可以自己确定实践调查内容及范围,也可以让学生自己决定调查内容。实践调查小组选择一个调查主题,各自分工协作。通过发放调查问卷、收集文献、个别访谈等方法,对问题进行调查研究,找出问题原因并分析对策,撰写调研报告。

三、构建思政课互动式教学模式应注意的问题

(一)坚持问题导向

在思政课教学中要把问题意识与教学目标紧密结合起来,始终坚持研究问题正确方向,使思政课教学参与主体真正认同教学思想和教学目标,营造良好教学生态。

(二)尊重个体差异

技工院校学生在性格、心境、接受知识快慢等方面不同,存在较大个体差异性。教师要做到因材施教,充分调动学生积极参与,也要维持好课堂教学秩序,使课堂生动活泼、气氛融洽。

(三)提高师资素质

思政课教学离不开专业教师,这就要求教师必须具备较高专业素质,包括良好理论功底、较强语言表达能力、专业实践经验、崇高责任使命感等。要开展形式多样的培训活动,提高教师业务能力；充分利用现代化学习平台,扩宽教师学习渠道；加强师德师风建设,打造高素质教师队伍。

(作者系淄博市技师学院基础教育部讲师法学硕士)

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