创客教育,引领智慧教与学“创生”路 淄博市张店区潘南小学学生核心素养培养工作纪实,教育教学工作侧记之三

本报记者陈伟

通讯员徐金芳

张店区潘南小学以智慧校园信息化推进为支撑,关注学生深度学习需求的线上线下学习环境,积极研究智慧课堂要素,实现了智慧教与学的创生。该校已实现了校园无线网络全覆盖,办公笔记本电脑、触控一体机、智慧黑板、教学平板,智慧课堂平台、创客微店、创客网站平台等优良的信息化教育教学环境。

智能终端:

谋求课堂教与学的变化

潘南小学从语、数两大学科开始,不断追求新的教学变革。

语文“乐写”团队项目组:在原8岁儿童能读会写课题的基础上,功能性习作再次助推学生一对一数字化语文学习方式变革。借助一对一电子学习终端和班级网站平台,实现了习作课堂教学过程的四大环节:观察—写作—修改—合成文章,其中写作与修改环节反复交叉进行。一对一环境下功能性习作研究开启学生语文学习方式的嬗变之路

数学“乐教乐学”项目团队:采取“翻转课堂”、“微课”为教学引领,利用信息技术的网络化、碎片化、视频化、可移动化满足了教师和学生的需求。利用X-Mind、MindMaster、NovaMind等多种思维导图APP,帮助学生对数学知识进行整体构建,促进学生思维的发展。

创客教育:

让教师、家长和学生成为创客

创客教育是智慧教育的可视化呈现。“金色潘南创客空间”、信息技术课堂、社团服务是该校进行创客教育的主阵地。创客空间配备了3D打印机、VR眼镜,实现了虚拟现实进校园,信息技术教师利用“好好搭搭”创客网站平台、Scratch传感器板开展创意编程教学。此外汉王绘图板的电脑绘画、手掷模型飞机、陶艺泥塑等共十多个项目,让学生触摸到“不一样的世界”。

潘南小学基于微信平台的STEAM创客工坊别出心裁,提出了“I生活、I创造”的口号,I既代表“自己”,又表示“热爱”,更体现了信息时代的元素。师生用手机APP微信,将课程预告、选课报名、数据汇总,再运用平板电脑、交互式一体机等信息技术手段进行教学,通过网络进行交流分享。学生可将制作的作品拍照上传微店,查看—接单—私人订制。整个流程下来,学生亲身体验到“互联网+”下的便捷,培养了创客创造意识。

潘南小学创客教育的开展获得家长的大力支持,该校充分发挥家长资源,组建家长创客团队。家长们参加“智慧家长”课程,完成家长创客作品几十件。三年级一班晓旭同学的家长利用自己替换下来的汽车CD,通过网上购置电子配件,自己动手,焊接组装,完成了一件独立的音乐播放器,被女儿称为“创客老爸”。作为学校创客教育的集中展示平台,潘南小学每年一届的创客文化节已经成为学生的盛大节日,涵盖了物联网、弹力机器人、“文化皂”创意学习、创意服饰等多个创客领域的比赛。

“哪里有智慧,哪里就有成功”,潘南小学正是利用自己的“智慧”一直奔跑在教育信息化道路的前列。

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