深化教学改革 培育智慧生命

临淄区遄台中学建于1986年,后改为齐鲁石化公司总校第六中学,2005年移交地方政府后,又恢复为临淄区遄台中学。近几年来,学校以“见贤思齐,明德致远”为校训,积极改革,拼博进取,教育教学工作取得了长足进展,得到了家长、社会的普遍认可。

一、落实德育课程一体化,打造“四位一体”德育课程体系

深化德育课程教育教学改革。发挥好《道德与法治》等德育课程的主阵地作用,做好三个结合即“与学习行为相结合、与学校日常管理相结合、与社会实践相结合”,充分发挥德育课程在立德树人中的统领作用。

充分发掘学科课程德育价值。努力做到三个“坚持”,即备课中坚持渗透学科德育内容,上课中坚持渗透学科德育素养,作业中坚持渗透学科德育事例。学校将学科德育实施纳入学科组集体备课、磨课研课各环节,定期抽查教师在学科教学中落实学科德育课程指导纲要情况,并把检查纳入对教师的考核中。

提高传统文化课程实施水平。开齐开足开好传统文化课程,在德育、语文、历史、艺术、体育等课程中加强优秀传统文化教育；充分利用本地资源,开发传统文化校本课程,编印了《心海导航》、《学海导航》和《齐风流韵话临淄》,并纳入校本课程,尝试德育体系建设的课程化。

突出实践活动德育功能。强化和改进活动育人课程建设,促进德育实践活动制度化、规范化、经常化、特色化,积极打造学校德育品牌。学校投资100多万元,优化了校园文化建设,领袖墙、渊源壁画、守则壁画和遄中赋等形成了齐文化、企业文化和地方文化的有机融合,孝亲长廊、红色长廊和科技长廊等体现了传统文化底蕴与现代文化气息的相映相衬。学校定期开展读书节、艺术节、科技节、体育节“四大节日”活动；结合重大节日、纪念日、升国旗教育等开展丰富多彩的节会活动；隆重举办入队入团、入学和毕业典礼等仪式教育；每学年组织一次20公里的远足毅行活动,锻炼学生的坚强意志；每年组织50余名学生远赴爱尔兰,开阔国际化视野；组织了家长学校,邀请工、农、兵、商、医等家长开展“家长大讲堂”活动。

二、构建信息化生态课堂,不断提高教学质量

突破“条件”瓶颈,打造先进的软硬件环境。一年来,学校先后投资30万元新添语音教室,投资60万元为教师更换了计算机和桌椅板凳,优化了教室和计算机机房的设施配备,准备投入100万元对24个教室的多媒体和黑板进行升级改造,为信息化生态课堂建设提供基础保障。

突破“时间”瓶颈,打造高效的课堂模式。学校适应学生的学习规律和认知特点,在实践中不断摸索,提出了信息技术辅助下的“预习要实,目标要准,课堂要精,答疑要勤”教学要求。“勤学好问”是临淄区遄台中学的学风,“时时学”、“处处问”,是遄台中学最靓丽的风景。

突破“空间”瓶颈,打造严密的网络化体制。学校建设了专门的校园管理网页、开通了微信公众号,定期向家长推荐信息化课堂建设的信息；学校建立了学校管理平台,学校管理的所有信息,通过网络实施；各学科通过QQ群、百度网盘、ftp等形式建立了自己的资源库；每个班级都建设了微信群和QQ群,形成了家校对学生的有效管控。为提高英语口语能力,学校还引进了免费的翼课网智能化平台。

突破“规模”瓶颈,打造公平的标准化班级。学校一律实行阳光均衡分班,不组织任何形式的分班考试；综合考虑男女生比例、生源质量,每班都控制在标准班额之内,合理配备学科任课教师,坚决杜绝了“快慢班”、“重点班”、“实验班”,更没有“关系班”,形成了课堂教学公平向上的氛围。

三、规范优化作业设计,切实减轻学生课业负担

学生家庭作业必须严控,做到科学有度,才能最大限度地提高教学效率。为此,学校专门制订了《遄台中学家庭作业管理办法》,在规范优化家庭作业上重点做好“四讲”。

讲科学性原则。学校根据学科内容和学生身体发育特点,布置作业要求做到四个“有利于”,即有利于知识点的巩固,有利于重点的掌握,有利于难点的突破,有利于知识的综合运用。同一级部同学科每天应根据区教研室的作业设计要求,做到了四个“统一”,作业统一备课,每节统一作业,作业统一公示,作业统一批改。禁止布置随意性作业,严禁布置惩罚性和重复性作业。

讲求层次性原则。一方面学校根据学科内容特点和对知识掌握的程度要求,在学科上进行分层；另一方面要求老师按照学生能力状况分层布置,至少分两层,高年级的英语和数学等学科提倡分三至四层；作业设计要根据学生的发展状况设定“必做”和“选做”。

讲求多样性原则。要根据实际情况适当布置复习性、实践性、探究性等作业,培养学生动手和实践能力。

讲求发展性原则。每天要布置一定数量的预习性作业,引导学生学会自学。教师要在培养学生自主学习上下功夫,教育引导学生制订学习目标,及时查缺补漏,科学合理安排学习和生活。

四、落实网络教研,促进教师专业发展

网络教研推动了共享提高。利用省市区网络平台上的优秀课案例,聚焦课型(课例)的研究,以新技能、新理念的培训,促进青年教师的“入格”；通过提升专业水平、形成专业风格,促进普通教师的“升格”；通过专家结对引领、“引航”工作室、外出学习、课堂展示等多种渠道,培养骨干教师的“风格”。学校建立了教研组群、备课组群,老师们的教学资料、教学课件实现了共享。使用之前,教师再根据实际情况进行二次备课,精选这些共享的材料。经过多年的累积,每个教研组的所有年级的资料都能做到循环使用,减轻了教师的备课负担,提高了教师研究教材的积极性和主动性。

学校组织教师积极参加中国教师研修网优质资源开展的系列远程培训,积极参加新学期中小学教师全员培训,组织参加全省“互联网+教师专业发展”工程研修学习,采取线上线下混合式研修的方式学习；同时,与“一师一优课、一课一名师”活动整合设计,推动学习成果在教育教学中的有效应用,积极参加县、市、省级和教育部晒课和赛课活动。网络学习活动的开展,为教师专业素质的可持续发展提供了支持与保障。

网络教研实现了规范有效。结合区“三航”工程建设,创建了四级教研网络,形成了级部备课组——学科教研组——学校教科室——学校课改共同体分层逐步提升的四级教研网络,由“引航”工作室田丽群老师引领,加强教师的研究参与意识,极大地推动了课堂教学改革。

信息化生态课堂建设推动了学校教育教学质量迅速提高。2018年学校学业水平考试取得优异成绩。学校先后被评为区教学工作先进单位和教育科研先进单位,一名教师在全市教学基本功大赛中获一等奖,学校现有骨干教师54人,有13人获省市优质课一等奖。

(作者系临淄区遄台中学校长)

心理专家进校园,家长配合专家互动(宋昕李俊摄)

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