办一所有情怀的学校 张店区湖田小学素质教育纪实

□张波

“我班的学生小轩,一年四季一双鞋,从来不穿袜子。前几天,她穿了一双大5cm左右的鞋子来上学,走一步掉一次鞋,根本没法正常走路。我单独询问知道实情后,心生内疚:怎么没想到为这个孩子做点儿什么呢?于是放学后带她买了一双鞋并理了一个清爽的短发。虽然花了不到100元,但最近两周我感受到:不完成作业的她开始写作业了,从去年冬天就没穿过袜子的她穿上袜子了……”

这是张店区湖田小学90后班主任司璐璐老师在教育随笔中写道的。在她的班级里,像这样的孩子,不止一个；受到她关怀的孩子,也不仅一人,她被孩子们亲切地称为“姐姐老师”。

湖田小学地处乡村,各方面条件与城区学校无法比拟,在这里,有一大半都是像司老师一样的80后和90后的青年教师,他们比一般同龄人多吃了很多苦,也多受了很多累；可是,他们无怨无悔,乐在其中。在这里,他们除了自身专业有了很好的发展之外,更重要的是他们还拥有了青年教师少有的教育情怀。

每一个来过湖田小学的人,都对这里留下了良好的印象,因为在湖田小学的校园里有一种潜在的生命能量,那就是“自我成长、主动乐学、澄澈明理、心怀梦想”的办学情怀与发展精神,它写在校园里每一个人的脸上,更澎湃在他们的心里。

文化情怀——有温度

接地气释放生命张力

优秀的学校文化,一定是发生在生活中的文化,一定是能够润泽校园里每一个生命的文化。

“你设计的学校吉祥物是什么内容?”

“大树。”“月季花。”“卡通人物。”

“你投选的吉祥物作品是几号?”

“我选32号。”“我觉得6号好。”

……

在学校合班并校之初,校园吉祥物的评选一时成为了学生们课后争相谈论的话题。

活动共征集优秀作品一百多幅,最终三年级两名同学设计的“欢欢”和“乐乐”,以其生动明朗、活泼可爱的形象,得到了广大师生、家长和评委们的一致点赞,最终被评为学校的吉祥物。

学校吉祥物评选活动是凝聚师生力量、引领孩子成长的有效方式,更是学校文化的无声渗透。如今,欢欢和乐乐不仅仅是停留在评选中、纸面上的吉祥物形象,他们跃动在阅读课堂的书签上、驻足于德育评价的列表中,更加摇曳在每个“湖小”人的心坎里。

优秀的学校文化,一定要接地气,家门口的文化就是最好的文化。

“葫芦为什么结在空中?”

“没有土壤,生菜靠什么汲取营养?”

“原来科学课上老师讲的无土栽培就在我们身边,真神奇!”

……

在玉黛湖风景区的植物科普馆中,孩子们毫不掩饰自己的好奇,围着解说员争相提问。

学校因地制宜,引导学生认识自己脚下的土地,认识土地上的文化,挖掘当地文化资源优势和社会力量推进乡土文化建设工作,开设了乡土课程,将乡土文化“种”进课堂,融入学习。

“农村娃娃贺丰收”、“爱粮小队‘掰玉米\’在行动!”“当田野变成课堂,让乡村植根心灵”、“寻找秋天快乐采摘”……相继开展的“礼敬乡土文化”系列活动,让乡土文化走进场馆,走向田间地头,学习不再仅仅局限于一间四四方方的教室、一本本教科书,知识也变得鲜活生动起来。

乡土文化课程建设以来,孩子们不仅丰富了课堂知识和课余生活,走出了校门,走上了省、市、区各级各类才艺成果展示的舞台,更重要的是通过乡土知识的学习和养育自己的这方土地建立起了精神联系,让自己在乡土的家园里扎下了根,为一生的发展奠定了坚实的基础。

创设有温度的文化,以生为本、立德树人,为每个孩子提供适合的教育,让每一朵花都能在阳光下绽放笑颜,让每一只雏鹰都能搏击蓝天,这正是湖田小学的文化情怀。

责任情怀——有梦想

有担当绽放人性光辉

一所有情怀的学校,会承托有厚度的责任,引领师生求真、向善、尚美,不断地认识自我,发展自我,乐享当下,笑对未来。

夏季来临,一场突如其来的大暴雨彰显了湖小老师的大爱情怀。大雨之中,上学之时,校门口积水淹没过脚腕,全校教职工积极投入到水流之中,把低年级的学生一个个抱着、背着送入校园。这其中不仅有年轻老师,有50多岁的老教师,还有近60岁的保安师傅,大家齐心协力背起一个个孩子……

“自从填写了承诺书,贴上了‘爱心\’车标,我在路上开车小心了很多,不超车、不加塞,特别遵守交通规则,感觉自己文明一些,这样安全更有保障,家人更放心,也能带动身边更多人。”这是老师们志愿做文明使者后发出的由衷感叹。

这感人的场景、发自肺腑的言语通过微信公众号发布出去后,引发社会关注,有网友评价:这才是教师正能量的代表!

学校地处工业区,环境问题是亟待解决的难题。现如今,“夏夜繁星、秋夜苍穹”成为爷爷奶奶口中的故事,星辰的每一次升起和坠落都变得模糊不清,天文社团的孩子们在痴迷于头顶的一片辽阔的同时,也开始更多地关注到了家乡大气环境的污染与恶化。于是“保护星空,减少污染”主题活动应运而生,孩子们针对环境的污染自发组织志愿活动:亲手制作“仰望星空”主题小卡片,写上对“环保”的认识及呼吁,走上街头、走进社区,送给身边的亲朋好友,呼吁大家一起为保护我们美丽的星空而努力!小小的卡片上,孩子们用稚嫩的笔触抒写出的是人文自然的大爱情怀。

一直以来,湖田小学的师生们将文明内化于心,外化于行,争创文明单位,志愿做文明使者,从自己做起,影响和带动身边人一起参与,激发出向上、向善的力量,将文明、责任的火种传遍社会每个角落。

发展情怀——有积淀

有智慧安放蓬勃未来

办一所有情怀的学校,将创新有广度的发展,探索实践教育规律和生命成长规律,顺应时代要求,引领学生具有强劲的发展力和蓬勃的生命力!

“难以想象,卖菜人家的孩子也能在国际象棋比赛中获奖!”这是南焦宋的村民们在听说小孟同学获奖后的感慨。小孟同学是二年级的一名学生,父母都是普通的菜农。平时各方面表现也并不是十分突出,但是经过了一个学期的国际象棋普通课程学习之后,老师发现了他在国际象棋方面的天赋,不惜牺牲自己休息的时间给他指导,并鼓励他参加外出比赛。起初小孟的父母并不支持孩子学习国际象棋,认为是浪费时间,耽误学习,甚而以“耽误了自己卖菜赚钱”为由拒绝接送孩子参加赛前培训。但是当小孟获奖的消息传来时,平时勤俭的夫妇俩却双双从集市直接奔赴赛场,为孩子加油鼓劲!“是国际象棋让我明白孩子的未来比卖菜重要,是湖田小学的老师让我知道该怎么教育自己的孩子!”这是平时不善言辞的淳朴父亲在赛后对老师说的话。

作为一所农村学校,学校清醒地认识到农村孩子和城里孩子不可避免地存在巨大的差异:同样的年龄段,城里的孩子琴棋书画虽不完全能样样通,但视野开阔；而乡村的孩子喜欢玩的就是追跑打闹,要么就是与电视、手机为伴,家长们空有望子成龙的愿望,却苦于“心里有想法,手里没办法”。

针对这种情况,学校也一直在叩问:如何给这些农村孩子提供更广阔的平台,让他们接触更多,见识更广?怎样才能开启农村学校的发展新样态?几经研讨调研,充分考虑到农村孩子的家庭、经济等现实情况,最终决定开设国际象棋课程。

经过几年的不断创新和探索,国际象棋纳入了学校的校本课程,列入了课表,培养了大批的“小棋王”,为学生的思维品质培养开辟了一片新天地,为学校增添了新的特色名片。

2017年学校被评为“全国国际象棋特色学校”,是淄博市唯一一家获此殊荣的学校。2018年1月,学校成功组织承办了淄博市国际象棋等级赛。目前学校共有候补大师1人,1级棋士2人,2级棋士4人,3级棋士6人,4至10级棋士100多人。

荣誉的背后带来的是更深远的意义,国际象棋课程发展历程带给学校发展的创新嬗变。

学校科技团队教师自发组织了“馨月工作坊”,在传统剪纸艺术中加入光影科技,打破人们固有概念中的剪纸作品,赋予剪纸更立体、更美好、实用的特性。让学生做一个能够出于兴趣和爱好,努力把各种创意转变为现实的“小创客”,实现学校艺术品牌特色化、活动创新化。

美术团队教师,依托中央美术学院胡明哲教授有关岩彩画的相关课题研究,尝试将岩彩画引入小学生的美术学习,以岩彩画为媒介,引导学生加深对“一带一路”国家文化的理解,以岩彩画这一古老的通用“语言”,开拓学生眼界,引领学生创作“一带一路”国家风情特色的岩彩画作品,形成系列的、具有创新色彩的岩画创作体系,通过传承以天然矿物为颜料作画的中国古代绘画传统,传递匠心独具的岩彩作画的坚守之功。

截至目前,学校共开设了30多门课程,新增设岩彩画、纸雕灯、非洲鼓、街舞、古筝、陶艺、跆拳道、乒乓球、魔方、趣味编程、网络中文、应用数学等选修课程。实现了三至五年级全体学生在“课程超市”自主选课,学习和体验他们感兴趣的课程。

湖田小学管理者的教育夙愿是办一所有情怀的学校,力求用这样一种思路去引领学校的发展:用多元化的选择促进个性化的生长,让有情怀的学习成为生命成长的原野,让有情怀的学校成为生命成长的跑道。

学校美景

乡土课程

国际象棋比赛

暴雨中的暖心湖小

馨月工作坊

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