用恰当的方式奖励孩子 □周村区实验幼儿园 孙慧

人在3岁之前还缺乏自我评价能力,直到7岁后才渐渐有一个自我评价的雏形。在这段时期,基本上大人说孩子是什么,他就认为自己是什么。所以说,家长肩负着帮助孩子建立良好自我认知的重大责任。激励是让孩子产生良性的自我认知的最好方式。当孩子的行为做“对”了,家长及时表扬才能使孩子的行为固定下来,使他日后再接再励。

俗话说,“数子十过,不如奖子一长。”这句话展现了引导孩子进行积极行为的一个原则:孩子在某种行为上得到了一定的鼓励之后,就会不断重复这个行为,反之,这个行为就有可能消失。在孩子成长的过程中,成人用鼓励和欣赏的方式陪伴孩子,对孩子的认真努力进行奖赏,能够激发孩子的内动力,培养孩子的勤奋感,让孩子的生命充满朝气。所以赏识教育越来越受到家长的认同。用赏识的眼光看孩子,我们的孩子就会越来越能干。孩子需要鼓励、需要认可。有人说,好孩子是哄出来的。其实,鼓励孩子还真是一门艺术,需要家长用心研究,把握好尺度,做到具体、有针对性。

奖励一般分为物质奖励精神奖励两种形式。在孩子小的时候需要用物质奖励,哪怕是一颗糖、一辆玩具小汽车,都能让孩子兴奋不已,足以满足他们小小的心灵。但是在使用物质奖励的时候,父母不能忽视精神奖励的作用。一个拥抱,一个亲吻,一个中肯的表扬,这些都是和孩子进行情感交流的体现,能传递出父母对孩子的爱与肯定,而家长的肯定是孩子最看重的。很多父母不重视这一点,尤其是工作忙碌的父母,疏于与孩子进行交流,认为有钱就能满足孩子的一切需求。殊不知,久而久之,金钱和物质就会成为孩子和父母交流的中介,孩子会把金钱和物质看得很重,但凡有进步,就向父母索要礼物。如果父母不给,孩子就不去努力,父母无奈只能以奖励换取孩子的进步,如此形成恶性循环。于是在孩子的心中形成了这样的认识:取得进步就是为了得到自己心仪的物品。这就远离了奖励的初衷。合适的奖励方式,需要父母们从以下几点做起。

第一、明确奖励的目的

奖励是为了肯定孩子的行为,进而促使他们更积极地行动,也就是要激发孩子的内在行为动机。

第二、用孩子期望的玩具作为物质奖励

物质奖励的次数不宜过多,父母应在值得奖励的地方充分使用。比如,为了鼓励孩子天天去幼儿园,可以和孩子协商,如果这个月全勤,就为孩子购买他喜欢的玩具或图书。通过这种方式延迟满足孩子的需求,让孩子认识到奖励需要付出努力才能得到。

第三、充分使用精神奖励

一个拥抱,一个亲吻,一个中肯的表扬,这些都是父母和孩子的互动交流方式,把它们融入我们的家庭生活,便能时刻给孩子带来温馨,带来安全。而且,随着孩子年龄的增长,物质奖励要逐渐减少,精神奖励应日益增多。

第四、让孩子知道自己的哪种行为获得了肯定

孩子奖励时,一定要明确告诉孩子,是哪种表现获得了肯定、表扬,从而使孩子强化这一行为。比如,应该告诉孩子“听老师说你今天在幼儿园帮助老师整理图书,妈妈很高兴”,而不是告诉孩子“听说你今天在幼儿园表现很好,妈妈很高兴”。孩子一天在幼儿园经历的事情很多,有好的行为也有不好的行为,笼统说孩子一天表现很好,四五岁的孩子根本不知道自己的哪个行为得到了妈妈的赞扬,因而也不会强化自己的行为,甚至还会将错误行为误认为是妈妈认可的,在以后继续重复这一错误行为。

第五、用累计方式改变孩子的一个具体行为

当孩子的某一具体行为坚持一段时间后,再对其进行奖励,可以培养孩子的自我延迟满足能力、毅力等。比如,孩子吃饭之前总是不愿意洗手,那么父母可以和孩子约定,一且孩子做到,就贴一颗星星。如果能够积累10颗星星,给予孩子一次奖励。这样孩子有了动力,就会记住饭前要洗手了。

第六、鼓励时要注意孩子的个性

对性格内向、个性懦弱、能力较差的孩子就要多肯定他们的进步,增强他们的自信心。反之,对虚荣心理强、态度傲慢的孩子则要有节制地运用表扬,否则将会助长他们的不良性格,影响他们的进步。

奖励表扬,对于孩子的成长有着极为重要的作用。父母应该在和谐的氛围中正确、适当地鼓励孩子,让他们愉快地、客观地接受教育,更好地成长。

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