自主管理　快乐成长

□齐丽

班级是学生在校活动的主要平台和场所,作为班主任,要大胆放权,引导学生发挥各自的主体作用,让每个学生都能参与班级管理活动,有意识地锻炼学生自我管理、自我组织及参与竞争的意识与能力,让学生在班级的自主管理中健康快乐地成长。

一、参与制定班规,激发自主意识。班主任要让全班同学都参与班级管理目标、计划和班纪、班规的制订工作,使他们既明确班级管理目标,又明确各自的目标、职责和要求,还要明确班规面前人人平等,使每个人有责、有职、有权,充分发挥每个人的主动性和积极性。

二、设立值日班长,实行班干部轮换制。设立值日班长,实行班干部轮换的目的,是给每位同学提供做事的机会,提供施展才能的机会。值日班长的设立,减轻了常务班长的负担,充分调动起了全班同学的积极性,并为每个人都提供了当班长的机会,既是为同学们服务的过程,也是增强主人翁责任感、义务感的过程,还是自己受教育的过程。一些平时纪律较差的同学就是通过当值日班长,改好了自己的某些毛病。

三、人人有事干,事事有人干。加强学生自主管理,丰富班级管理角色,做到事事有人管,让更多的学生在班级中担任责任、服务集体,以增强同学们的集体意识和班级凝聚力。学习、卫生、劳动、纪律、路队、课桌的摆放、抽屉洞、书包橱……班级的每一扇门、每一扇窗、每一样物品都有专门负责的学生。通过一段时间的实施,孩子们的自觉性大大提高。一个个机会,一个个成功的喜悦进一步激发了学生的主动参与意识,特别是那些性格内向、能力较差的学生的进步更加明显。班级产生了一批“自主管理标兵”,同时也带动了全班学生,人人有岗位,人人有责任,孩子们的自主意识增强,自我管理能力得到提高。

四、开展丰富多彩的班级活动,提高学生自我管理的能力。小学生活泼好动,好胜心强,喜欢新鲜事物。因此,我为学生创设各种条件,组织灵活多样、富有情趣的班级活动,让每一个学生都有展示自我的机会,让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者,让他们在活动中提高自我管理能力。每次组织活动之前,我总是有意识地让学生集思广益,精心设计一些适合他们年龄特点的班队活动,创造积极参与的氛围,使学生有所收获。例如:“寻找春天”、“齐国故事我来讲”、“感恩活动”、“节日课程”“我是小巧手”“班干部轮换制”等活动,不仅提高了学生动口、动手、动脑的能力,而且培养了学生勇敢坚强的毅力,让他们意识到自己是班级中的一员,人人都应该为班级工作添砖加瓦。

总之,班主任要淡化“管理者”意识,班级管理多留给学生自主空间,力求班级管理民主化,多创造机会让孩子们脱颖而出,创造展示自己的天地,让每个孩子都品尝成功的快乐,都能在班级的自主管理中健康、快乐地成长。

(作者单位:临淄区金茵小学)

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