浅谈提高小学生课外阅读的实效性

□王艳

课外阅读作为语文教学的一个重要组成部分,对于开阔学生视野,丰富语言积累,发展思维,净化心灵,发展健全个性等方面都具有重要作用。小学生受年龄特点和认知规律的限制,理解能力和表达能力都不高,而阅读则是提高语文能力最为有效的方法。那么,如何指导孩子进行课外阅读呢?

一、课堂举一,课外反三

课文内容多选自名家之作,注重引导学生阅读。每一篇文章都是教材编写者认真筛选劳动付出的结果,教师在学生阅读时要积极引导,及时地回答学生不明白的问题,并且要给学生讲清楚时代背景,让学生对当时的情况有一个整体的认识,真正体会到作者的心境。

教师教授阅读方法。永远不要让一个学生在阅读上落后,这就要求老师要教给学生一个阅读的技巧和方法,使学生真正的可以用来实施,并且取得成效,他们就会对阅读充满兴趣,并且会由老师让我读书转变成我要自己读书,如下是我给大家推荐的几种方法:看。看简介,知其主要内容；划。把你认为精彩的句子、词语下面画上你喜欢的线；摘。丰富你的积累本,使他们成为自己的语言和作文中的句子；读。集中精力,把文读厚,然后变薄；想。读完后思考从文中你学到了什么；忆。精彩片断积极背诵,积累词汇。

二、展示活动,形式多样

你读我听。教师精选好的文章,让其中一名学生读,其余的同学认真地倾听,既锻炼了学生养成倾听的好习惯,也可以使他们逐步培养快速记忆的能力。这样可以照顾到学生的全体,也可以使学生锻炼听、说、记的水平。

成语接龙。“讲成语故事展示读书才华”的阅读课,学生的积极性非常的高,而且提高学生对历史故事和人物的了解,悟出从中所蕴含的道理。

佳作欣赏。学生的课外阅读要具有选择性,因此教师推荐和讲解佳作对学生的阅读起引导的作用。学生会在你的引导下,对某一位作家产生浓厚的兴趣,可能就回去自觉地去选择读这位作家的作品,对他们的写作也会有很大的帮助。

积累好言佳句。“不动笔墨不读书”在加强课外阅读的同时,要养成随手记录的习惯,把你认为好的句子摘抄到自己的积累本上,经常翻开看看,让自己读书动笔的好习惯长久地保持下去。

三、情感融入,拨动心弦

“在每个孩子的心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它,就会发生特有音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”教育家苏霍姆林斯基的这段话,就是要调动学生的心弦,激发学生的情感,使学生真正形成自身的语文素养。

在教学中,要发挥教师主导作用,张扬学生的主体性,利用多种教学手段调动学生情感,把培养学生丰富的情感摆在重要的位置上,以情调情,以境生情,使学生心灵也受到强烈的震撼,达到情感共鸣,进而真正提高学生的语文阅读能力,形成良好的语文素养。

(作者单位:淄博高新区第二小学)

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