班会,让孩子实现“自我管理” □周村区凤鸣小学 魏淑琴

曾经有幸拜读了《魏书生班主任工作漫谈》,它是践行的楷模,熔铸了教育教学的睿智。“以人为本”“以法治班”的管理思想以及由此发展成的“自我管理”思想是本书的主旨!而班会对实现孩子的“自我管理”具有举足轻重的作用。但在现实中有些班主任把班会看得过于简单,随意掌控。他们在班会上不过就是传达学校通知,更有甚者,个别班主任根本不把班会课当作是“课”,随意地移作他用。

一、班会,让“自我管理”有“法”可依。校有校规,班亦应有班规。这里的“法”即是班规。但这里的班规不是笼统的,是指各种学习习惯和生活习惯的目标达成奖惩制度,一般包括课前纪律规章制度、课堂纪律规章制度、卫生规章制度、晨诵午读规章制度、课间安全规章制度……实行积分管理,以提高学生的竞争意识,达到让学生自我控制,自我管理的目的。而整个积分管理从开始的制定、过程性评价、总结则应充分利用好班会这个主阵地。

二、爱,让孩子实现真正的“自我管理”。只有让爱成为班会的主旋律,才会让学生由“以法治班”走向真正“自我管理”。每次接班后我都会组织一次“我把温暖送给你”的主题班会。班会前,我会引导孩子们把教室布置得温馨有爱。班会上通过游戏,把准备好的礼物交给老师,由老师当邮递员把礼物送到其他同学手中。当同学们都把头伸进了臂弯里,老师一件件地把礼物悄悄地送到孩子的手中,学生收获的更多是惊喜,是幸福。班主任只要有心、用心,在班会上你会把爱的种子悄悄地播种在孩子们的心田。爱会让学生由“以法治班”走向真正的“自我管理”。

三、家委会的参与为孩子的“自我管理”插上翅膀。家长中那些无形的社会资源是我们学校教育急需的。班会上可以请一技之长的家长把这项技艺传授给孩子,如:请会剪窗花的奶奶来教孩子们剪窗花,请会编织的妈妈来教孩子们编织围巾……孩子们在优秀家长的引领下会变得自律、自主、自强、自尊,而这恰恰是学生“自我管理”达到的最高境界。

班会,让孩子实现“自我管理”,让班会成为孩子们全面发展、快乐成长的乐园吧!

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