淄川区育英双语实验学校 落实核心素养 打造德真课堂

“修道德、养习惯、学真知、做真人”,是淄川区育英双语实验学校师生对“德真”的理解。近年来,该校秉承“立德求真”核心办学理念,围绕提高课堂教学效率,提升学生核心素养,开展积极探索研究,提出“先学后教,以学定教,学主教随”的理念,确立“五步,四备,三研,二评,一落实”的宏观教学思路,推出“德真课堂”。

五步。即“五步教学法”课堂教学模式。该校规范课堂的基本流程为:发现问题-探究学习-评价总结-拓展提升-问题生发。五步教学,环环相扣,层层推进。特别是“问题生发”环节为下节课做好铺垫,让课堂之间有机衔接。

四备。备,是指备课。四备分别是:初备、集体备、个性化备和总结性备。初备:学期末,教研组对全册新教材进行合理分工,老师们利用假期提前进行充分备课,为新学期提供第一手课堂教学资料。集体备:开学初,组织教师对假期中的初备教案、课前小研究、课件等在教研组内进行研讨,提出修改意见；开学后,每个教研组利用每周固定的教研活动时间,根据授课和学情对教案修改完善。个性化备:在使用集备教案的基础上,结合本班学生情况和自身特点,对教学元素进行个性化修改。总结性备:学校要求教师根据平时教学对教案再次进行反思,及时完善补充,学期末形成精品教案。“我们的备课方法虽然只实施三年,但是老师们已经尝到甜头,开学初,不再为各种繁冗的工作忙得焦头烂额,形成了良性循环。”该校教导处的同志对备课做法非常自信。

三研。课例研磨是该校的常规教研活动,是提升教学素养的练功场,每两周举行一次。一研:在学科团队中进行。通过研磨课例,观察教师是否理清整个知识点的基本分布结构、前因后果、来龙去脉,是否找准新旧知识的生长点,确定的教学目标、教法、学法是否准确恰当,做到集众人智慧于一身。二研:在名师团队中进行。学科团队成员与各学科带头人、教学能手、骨干教师组成的名师团队参与听评课,互相贡献智慧,分享经验,真正实现学科之间的融合互补。三研:专家引领。聘请淄博师专教育专家间周一次到校,对教师进行业务指导,从理论研究和关键点的把握上予以精心点拨,着力打造精品课堂。

二评。为检验德真课堂的实效性,该校对课堂实施两评制度。一评:是对教师的课堂常规和课堂教学进行评价。课堂常规从教师到岗、课前准备、授课情况、课堂纪律等方面考核。课堂教学评价实行平时考核和集中考核相结合的管理机制。平时考核通过领导推门听课,教师相互听课进行,集中考核是教师每人录制一节优课,两分相加纳入教师考核。二评:对学生学科素养进行评价。结合教研室综合素质评估细则,对学生进行学科素质抽测。根据学科性质不同有的以抽测技能为主,有的笔试和技能测试相结合,最后都纳入教师教学成绩的考核。

今后,该校将以“德真课堂”建设为突破口,进一步丰富德真教育载体,努力打造德真教育品牌。(曹司涛)

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