淄川育英双语实验学校开展积极探索研究 落实核心素养 打造德真课堂

“修道德、养习惯、学真知、做真人”,是淄川区育英双语实验学校师生对“德真”的理解。近年来,该校秉承“立德求真”核心办学理念,围绕提高课堂教学效率,提升学生核心素养,开展积极探索研究,提出“先学后教,以学定教,学主教随”的理念,确立“五步,四备,三研,二评,一落实”的宏观教学思路,推出“德真课堂”。

五步即“五步教学法”课堂教学模式。该校规范课堂的基本流程为:发现问题-探究学习-评价总结-拓展提升-问题生发。五步教学,环环相扣,层层推进。特别是“问题生发”环节为下节课做好铺垫,让课堂之间有机衔接。

四备分别是:初备、集体备、个性化备和总结性备。首先,老师们利用假期提前进行充分初备,开学后对初备教案、课前小研究、课件等在教研组内进行研讨,教研组根据授课和学情对教案修改完善。其次,在使用集备教案的基础上,结合本班学生情况和自身特点,对教学元素进行个性化修改。最后,学校要求教师根据平时教学对教案再次进行反思,及时完善补充,学期末形成精品教案。

课例研磨是该校的常规教研活动,是提升教学素养的练功场,每两周举行一次。一研在学科团队中进行。二研在名师团队中进行。三研是专家引领。

为检验德真课堂的实效性,该校对课堂实施两评制度。一评是对教师的课堂常规和课堂教学进行评价。二评是对学生学科素养进行评价。根据学科性质不同有的以抽测技能为主,有的笔试和技能测试相结合,都纳入教师教学成绩的考核。

该校德真课堂实践探索,有力促进学生核心素养培养,提高课堂教学效率。“在德真课堂的探索过程中,每个环节都指向学生的核心素养。五步教学培养学生自主预习、勤于反思、收集信息、合作探究等基本素养。四备三研,教师系统掌握知识点,保证知识的正确性和丰富性,反复研磨,准确把握三维目标,科学设计教法和学法,培养学生的学习能力、情感态度和价值取向。二评环节培养学生良好的学习习惯,夯实学生的文化基础。”该校负责同志肖书霞予以总结。

今后,该校将以“德真课堂”建设为突破口,进一步丰富德真教育载体,着力打造德真教育品牌。

(晚报记者夏金秀通讯员曹司涛)

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