就地取材 寓教于乐 ——论传统民间游戏在幼教工作中的传承与应用 □淄博市妇女儿童活动中心 毕学军

我发动家长回忆自己小时候曾经玩过的各种游戏写成回忆小纸条带到园内,进行收集整理后开始由易而难逐步导入,如:踢电报,跳房子,跳皮筋,丢沙包,翻绳,挑冰糕棍等游戏,首先将游戏按照年龄段划分,与各班实际情况结合,采取了多样化的活动组织形式,如小组活动、竞赛活动及家园互动等,让幼儿获得更多的自主锻炼机会。在分散活动中如:跳格子游戏,老师只告诉孩子跳格子的基本要领,至于格子如何画,游戏强度及规则,都交给孩子自己研究制定。活动分成三组后,老师只在旁观察,此时最忌讳的就是老师因看不下去开始指手画脚,扼杀和束缚了孩子本我的创新及组织策划能力,当幼儿小组分散尽情的玩耍后,我组织大家集中,让每个小组选出其中一名代表来介绍他们的创意玩法。随后再启发幼儿利用辅助物玩,或递增游戏难度再次进行小组活动。这样分散集中再分散交替进行的小组活动,不仅能合理调控幼儿的运动量,还能体现幼儿在前,教师在后,以幼儿为主导的原则。

民间游戏的器材,都是来自于生活,多数是自然的材料及半成品,如:易拉罐、废旧纸箱、废旧捆绳、洗干净的冰糕棍或矿泉水瓶等等。既为我园大大节省了材料购买成本,又增加了幼儿的参与情趣,孩子和家长们也形成了为我们收集可利用材料的好习惯。

情景表演在幼儿园活动中也是孩子们最喜爱的内容之一,我们将它与民间游戏融合在一起进行了探索实施,例如在玩“赶小猪”游戏时,我们将幼儿分成两组以竞赛的形式进行,报纸揉成团加工的“小猪”在孩子们的驱赶下,来回传到对面小组的伙伴手中,直到最后的胜利。如小兔子跳游戏,让幼儿模仿小兔,一边念儿歌,一边练习夹物并脚跳,再如“鸡毛信”、“踢电报”等游戏运用的就是一个简单的信封和沙包进行角色分派,然后有小组成员协调配合完成任务。有趣的游戏角色扮演充分调动了幼儿的运动积极性,通过对不同角色的模仿,充分使儿童过了一把表演瘾。民间儿童游戏与角色情景相结合,更加充满着无穷乐趣,成为儿童快乐的源泉。

作为一名幼教工作者,我们将力行民间游戏传承与实施,在工作中做到有效结合、合理安排,及时记录,使得民间游戏这一珍贵民族文化财产得以延续和发展。

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