快乐舞蹈　健康成长

□王琦

在当前素质教育大刀阔斧推广的今天,为适应校外教育的发展和社会需求,市青少年宫2009年相继开设了“快乐舞蹈班”,专为幼儿提供一个学习、展示才艺的小舞台。作为一名舞蹈教师,结合多年的教学经验,我认为在幼儿舞蹈教学中应该做好以下几个方面:

进一步加强师资力量的素质。现在各地区的文化馆、青少年宫和各类舞蹈艺术培训班,教师队伍出现“年轻化”的趋势,任课教师多数是刚从各大艺术院校毕业的舞蹈专业学生,她们在专业方面知识丰富、基本功扎实、表演力也强,但是在刚走上教学这条路时,多数是“照葫芦画瓢”,一切处于茫然状态。只能是在学校老师怎么教的自己就怎么教给学生,这样的教学并不适合“快乐舞蹈班”的孩子们。“快乐舞蹈班”的孩子年龄都偏较小,刚来舞蹈班对新环境和新老师会产生一定的陌生感,会出现哭闹的情况,这就需要一位有亲和力又有耐心的老师来面对她们,老师要用最快的速度了解每一名孩子,尽快熟悉孩子们的性格特点,与孩子们做朋友。比如:很快熟悉孩子的姓名,摸透孩子的脾气,再加上儿语话的教学,随时改变自己的教学方式。再加上老教师的“传帮带”,新教师的新思想新尝试,新老结合可以互相学习,取其之长融合到自己的教学中,使自己的课堂更加利于学生的学习。

进一步丰富课堂教学形式。“快乐舞蹈班”的初意就是要幼儿在快乐的环境中学习舞蹈。“快乐舞蹈班”的孩子们年龄在4-5岁,这一阶段的孩子们好动、好奇心强、随意性强。为了使孩子们能够认真学习舞蹈,“感兴趣”是让孩子们主动参与学习的主要动力。在教学中,我参考借鉴许多舞蹈教材,对教材进行反复的分析了解,根据自己班里学生的理解与接受情况进行改编,形成一套适合孩子们学习的组合内容。在音乐上,可以由教材最初的快节奏分解成慢节奏,2拍子做的动作可以4拍子做,孩子们可以在足够的节拍中做好舞蹈动作。在动作上,同样把舞蹈动作进行分解,放慢动作让孩子们有足够的时间来记住动作的同时能够知道自己的动作对不对。在孩子们能够在分解后的音乐和动作中熟练掌握后,再循序渐进地加快节奏和动作。在课堂上我常常会加入到他们中间,和孩子们一起表演,一起快乐地在舞蹈课堂中欢笑。所以,孩子们开始喜欢我,喜欢和我做朋友,喜欢在课间休息时围在我身边让我给他们讲故事,为孩子们的学习兴趣提供丰富的内容。

进一步规范教学示范内容。孩子的成长,常常是从模仿开始。尤其是学龄前的幼儿,从语言到行为,从动作到形态,或模仿成人,或模仿各类小动物等。从中显现她们的稚气,袒露她们的乖巧,发展她们的认知能力。所以,在教学中老师示范的一招一式如果不准确到位,就会让孩子们产生误导。因此,教师要及时查找自己的教学方式,及时调整自己的教学思路,避免不必要的错误发生。教师要具有较强的专业性,才能熟练掌握教材中的每一个动作,传授给学生正确的动作。同时,用简单易懂的语言讲解动作要领,让学生形成一个良好的教学接受模式。

进一步搭建展现自我的平台。“快乐舞蹈班”的孩子在经过一段时间的训练后,通过每年的汇报展演活动,为家长汇报近期的学习情况和为孩子们提供一个展现自我的平台,丰富孩子的课余生活,营造良好的教育教学环境。孩子们通过汇报展演活动,自信心得到了提高,表演力同时也得到了加强,为幼儿的下一步舞蹈学习奠定了一定的基础。

“快乐舞蹈”的教学目的是要让幼儿在快乐的前提条件下进行舞蹈学习,幼儿舞蹈教育是充满活力与希望的事业。儿童舞蹈艺术是欢乐的艺术,乐在其中,喜在其中。儿童舞蹈艺术是教育的艺术,育在其中,导在其中。

作者单位:淄博市青少年宫

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