培养幸福学生　奠基幸福人生

□郑述庆

淄博工业学校:教师素质提升工程全面启动

近日,淄博工业学校举行了通用信息技术培训会,这标志着该校教师素质提升工程全面启动。

学校今年的重点工作是做好“全面提升工程”,即全面提升教师素质、全面提升学生素质、全面提升教学质量、全面提升后勤保障能力,作为教学质量提升的关键是教师素质的提升。学校坚持“德立身、技立业”的理念,以提高教师德育工作能力、专业教学能力和实训指导能力为目标,大力开展“菜单式”项目培训；各专业聘请能工巧匠对专业课教师进行专业技能培训,并安排参加企业岗位实践或项目培训；聘请高校专家对教师进行现代职教理论培训,学习高校先进教育理念、教学实训方法；开展教师信息技术应用等教学基本能力的培训；全面开展教师专业技能大赛,以赛促训。

学校出台了《全面提升教师素质——通用信息技术提升方案》,共包括电教设备使用、教学相关软件、平台应用、网络应用、计算机应用5大类,电子白板、录播系统、微课制作、新版校园网、试题库(在线考试)平台、教学资源库平台、资料上传下载、资料存储、网上联络信息获取、计算机系统(windows7)、计算机安全11个小项。制定了详细的教师通用信息技术提升计划、培训方案和考核方案。整个提升计划本着“电教设备人人会用、系统人人会装、网络人人会设、微课人人会做”的目标,坚持校本培训为主,集中与分散学习相结合,多层次(培训人员分为教学人员、非教学人员、新教师)、多方式、多途径地开展培训。整个培训教师的参与、学习、作业完成情况将纳入学校信息化专项考核,并通过举行相关的比赛,检验全体教师通用技术提升的水平。

学校坚持把“教师素质提升”作为重要工作来抓,两年来共选派4人赴德国、加拿大等地参加境外培训,21人参加了教育部组织的专业骨干教师培训,72人参加了省教育厅组织的专业骨干教师培训。7名专业教师与行业企业能工巧匠拜师结对,7位名师建立了专业工作室,相信通过教师素质提升工程的扎实推进,会有更多的专业教师成为区域内行业领军人物,学校教学质量也必将会提升一个大的台阶。(刘强)

幸福是不可言说的感觉,又是深刻的体验。为学生的人生幸福奠基,是现代学校教育的理想和责任。品行端正、勇于创新、自信自强、精神丰富、善于合作、兴趣广泛、有一技之长、有终身学习的能力,是幸福学生、优秀人才的必备要素。

培养幸福的学生,要注重德育理念的更新,关注每一个学生；要注重德育队伍的建设,加强以班主任为重点的德育工作者的培养、培训,使德育工作有方向、有实招、有创新、有发展；要注重制度的落实,加强过程评价；要注重特色德育方法的创新,广泛开展走近学生生活实际、贴近学生心灵、受学生欢迎的德育活动；要注重家校合作平台的构建,探索研究学校、家庭、社会三个方面互动的途径和方式,使学生在更加真实的体验中活动、思考、选择、领悟,从而真正学会做人、学会做事、学会交往、学会生活,学会创造,健康幸福发展。

课堂上的幸福就是在学校的幸福。如果一个孩子喜欢课堂,喜欢他上的每节课,对要上的课充满着期待,在课上就会以饱满的热情积极投入,发挥他的无限创造力,学习才是高效而快乐的。现代学校必须尊重学生的主体地位,引导学生学会做课堂的主人,做自我管理的主人。在被动听课、被动服从中,学生的校园幸福感会大大降低。学校要大力开展分层次的自主学习指导,从班主任和任课教师两个层面指导不同学习层次的学生学会安排自主学习时间,进行预习、听课、笔记、复习、作业,开展课堂探究与展示,进行质疑互动、整理归纳、反思总结,参与小组合作学习。

自主是人最大的幸福。健全学生干部选拔制度、加强学生干部能力的形成性培训,有利于树立自主管理榜样。要放手、放心,让学生做力所能及的事情,如运动会、元旦晚会、演讲比赛、书画展、学生会竞选等。要求教师要充分发挥学生的积极性和主体作用,学生能做的,老师不能越俎代庖,学生不会做的,教师要给予热情指导。

幸福学校建设中没有旁观者。要用尊重、赏识的眼光看待学生,让学生在包容的环境中幸福成长,因为赏识是人才培养的不二法则。要对学习成绩中、低层次的学生多加关注,使每个学生都学有所得,每个学生的心中都充满希望和憧憬。学校要积极引导、帮助教师发现中、低层次学生的问题,重点解决理想、目标、学习习惯、心理等问题,降低教育重心,树立学困生的自尊心和自信心。实施课堂低重心教学,要制定课堂教学低重心评价标准,以促进教师改变教学方法。尝试在同一个班级内为不同的学生提供不同的课程资源,通过分层次教学,让每个学生均能达到教师所要求达到的目标和自身制定的学习目标,获得继续学习的信心,形成积极进取的学习风气,充分体验学习、进步的幸福。

多元化的社会必然要求多元化的人才,多一门选修课程,就多给学生一把打开幸福之门的钥匙。在严格规范办学的基础上,要坚持校内外结合的原则,以学生的内在需要为起点深化校本课程开发,开发满足本校学生个性发展需求、富有特色的学校选修课程,最大限度地扩大学生的参与式、体验式学习所占的比例。树立大教育观,建立家庭与学校互助合作的关系是大势所趋。要充分挖掘校内教师资源、家长资源、社会资源,发挥社会团体、行业职业、高校、海外学校等社会大课堂的作用,拓宽学生培养的渠道,走“开放性”的人才培养之路,创造现代化的学生培养模式,为他们搭建多元成才的“立交桥”,为其人生幸福奠基。

幸福学校是用来关怀学生的。精神关怀是关键,物质帮助也必不可少。健康心灵是学生幸福的保障,学校要鼓励教师取得国家心理咨询师资格,定期举行各种健康知识讲座,通过各种形式向学生宣传心理卫生方面的知识。要把心理健康教育课纳入课程表,加大专业教师定点定时指导的力度,采取干预指导和主动咨询相结合等多种方式为心灵解压。学校要积极建立以国家助学金和奖学金为主,困难补助、学费减免相结合,物质帮助、精神帮助、心理帮助相结合,奖励与资助相结合,国家资助、学校资助与个人自助相结合的完整扶助体系。同时要注重弘扬奉献精神,倡导社会责任感的养成,引导学生热心公益,用实际行动献爱心,奉献他人,幸福自己。

总之,幸福学校建设是幸福教育的关键,向上关系到国家发展、社会和谐,向下关系到个人成长、家庭幸福,功在千秋,利在当下,不能急功近利,不能一蹴而就,必须加强研究,不断创新,作出高瞻远瞩的规划,实施切合实际的策略,采取行之有效的措施,最终使学生享受到幸福学校建设的“实惠”。(作者为沂源二中校长)

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