实现四个转变　打造区域品牌 ———临淄区教育中心立足教师教育不断拓展培训领域纪实□本报记者　崔葳　通讯员　李爽

加大三支队伍培训力度

实现由学科知识向育人能力的转变

临淄区顺应新时期教师教育的发展方向,大力加强校干、班主任、教师三支队伍的建设,为不同层次的教师搭建发展平台,极大地满足了各类教师的发展需求。

建设高素质的校干队伍。为提升校干的理论水平和管理能力,促进校干的专业化发展,中心把“专业化的理念”、“专业化的视野”、“专业化的能力”确定为临淄区校干研修的目标,即:进一步树立校干专业化的理念,使他们能着眼于学校的可持续发展、着眼于“培养人”这一教育的根本问题；进一步拓宽校长专业化的视野,使他们能着眼于世界、着眼于中国发展全局和教育发展大势。进一步提高专业化的能力,使校长能着眼于学校建设和发展所要求的组织、开发、实施、指导、检测、评价等一切工作,着眼于学校建设与发展的先进教育理念和符合本校实际的独特的办学模式。通过“集中培训”、“考察学习”、“系列读书”、“专家报告会”、“校长论坛”、“脱产进修”等多种培训形式,提升了校干的理论层次,强化了校干在学校文化建设、学校特色创立、学校规范管理及新课程实施等方面的作用和地位。自2006年以来,中小学校长研修、农村小学校长研修、中小学德育干部培训、中小学后勤管理干部培训、教学管理干部培训、幼儿园园长任职资格培训和教育管理培训常态化进行,中心先后聘请肖川、丁榕、李希贵、龚正行等全国知名教育专家作报告40余场,举办各类论坛133次,培训中小学校干7800余人次,大大提升了校干的理论水平和管理能力。

建设专业化的班主任队伍。中心以集中培训、校本研修为主要形式,以转变教育观念、更新方法为突破口,积极探求班主任专业化成长之路,先后开展了班主任专题培训、实践能力培训、体验式培训等多种培训。聘请任小艾、丁榕、王宝祥、沃建中、唐云增等专家作专题报告10余场,组织区域班主任论坛20余场,组织986名班主任参加全国万名班主任网络远程培训,2008年、2009年利用中国教师研修网分别对760名小学班主任、520名初中班主任进行了全员培训。中心还与北大方正教育中心联合,对全区840名小学班主任进行了面对面的“工作坊式”培训,培训周期为90天,分集中培训、专家引领、集中检测、在岗实践四个阶段。培训过程分为“认识自我”、“聆听赞赏”、“师生之间”、“营造成长”四大板块,每个板块围绕主题,突出互动,强调体验,在轻松愉快的游戏热身、活动体验、案例启发、小组合作、大组交流、上台表演的过程中感悟提高。参训学员普遍认为这样的培训形式新颖,让人耳目一新、心情愉悦,真正变被动参与为主动参与,培训效果明显。

建设新型的教师队伍。“立德树人”是教育的根本目的,“教书育人”是教师的神圣职责。广大教师在掌握学科知识的同时,还必须具备高水平的育人能力。特别是随着形势的变化,中小学生的心理素质与以前相比也有了明显不同。该中心充分认识到育人教育的重要性,在搞好学科知识培训和课堂教学能力培训的同时,调整教师培训课程结构,增设脑科学、教育学、心理学等培训内容,教师教育实现了由“单一学科知识培训”向“全面育人能力培训”的转变。先后聘请岳晓东、应力、姚鸿昌等专家为临淄区中小学教师举办“倾听情商与智商对话,促进学生智能发展”、“幸福的起点”等多场专题报告会,广大教师的育人意识明显增强,育人能力显著提高。

创新教师教育模式

实现教师教育由全员培训到分层培训的转变

学科教师是学校教育的支柱,是大面积提高教育教学质量的保证。自2006年以来,该中心遵循“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的教师教育指导原则,出台详细的可操作方案,突出“师德教育”和“新理念、新课程、新技术”培训及“学科知识体系”的建构,实施专家引领——骨干带动——同伴交流的方式,坚持对全区中小学语文、数学、英语等20门学科的教师进行全员岗位培训。细致扎实的学科教师全员通研教材的培训工作,深受一线教师的欢迎,全区教师的专业化水平有了大幅度提升。2010年,该中心大胆改进组织形式,不断创新培训内容,积极探索教师教育的有效途径,教师教育逐步实现了“两个转变”,即:变大班授课为分层辅导(分为骨干教师、青年教师和普通教师三个层次),变主讲教师讲授为参与式互动研讨；实现了“三个结合”,即:坚持专家引领与区本培训相结合,教材研修与课堂改革相结合,教材研修与教育科研相结合；创建了“四种机制”,即:辅导教师试讲机制,参训教师预习机制,时间保障机制,评价保障机制。截至目前,该中心组织全区学科教师培训活动累计65轮,举行专家报告191场,培训教师14万余人次,中心有1100人次担任班主任参与了班级管理。

拓宽培训渠道

实现由单一教师教育向教师教育、家庭教育、社区教育综合发展的转变

家庭教育工作成效显著,家庭教育理念日益深入人心。

学校教育和家庭教育在整个教育大系统中,是居于基础地位的。中心充分认识到学校教育只有与家庭教育通力合作,学生成长才会呈现事半功倍的效果,为此,中心积极探索区域家庭教育模式。2011年3月,区教育局在中心正式成立了临淄区家庭教育培训学校,在全区全面启动“幸福教育需三人同行”的家庭教育工程,广泛传播了家庭教育知识,提升家长的家庭教育理念和水平。

中心成功编写并出版八册亲子教材《牵手两代——临淄版》,该教材既有理论阐述,又有案例分析,针对各学段孩子成长中出现的问题给家长支招,给家长们带来了无穷的家庭教育智慧和方法。选拔优秀教师组建了幼儿、小学、中学三个学段家庭教育讲师队伍,共有成员150名,截至目前,讲师团成员已为家长作报告232场。中心提出“父母进课堂、学会当家长”的口号,从2011年4月开始,每个月底举办“家庭教育公益大讲堂”,分别邀请了钱志亮、应力、董进宇、孔屏等一批国内著名心理学和家庭教育专家前来授课,受到家长的热烈欢迎。大讲堂走进了全区每所小学和幼儿园,将家长课堂送进全区每一所小学、幼儿园。2012年该活动被评为淄博市教育系统创新项目。中心连续四年对全区小学一年级新生家长进行了全员专题培训,对全区小学一、二、三年级家长进行了三次轮训,2014年8月首次对初中一年级新生家长进行了全员专题培训,几年来,共举办专题讲座300余场,培训家长9万余人次。

2012年10月,学校投资40余万元建成学习能力与心理健康训练中心,内设沙盘、绘画等八个功能教室,可进行脑功能提升训练、问题学生指导等多种培训,其中学困生脑开发与学习能力培养填补了全区空白。

中心还利用飞信平台,创办了“智慧家长手机报”,快捷传播家庭教育知识,现已编辑144期,已有近千个家庭受益；利用QQ平台,在线解决家长的困惑,每天都有专人负责发送“智慧早报”、“家教小贴士”、“弟子规学习”等家庭教育内容供家长学习,目前已经有2000多名家长加入中心QQ群；中心还组织教师精心备课,把家长关心的焦点问题以及家庭教育知识,系统地以微课程的形式放在学校网站和临淄教育微信微博上,实现了家庭教育教学模式的创新。在做好家庭教育的同时,中心不断将教育的触觉向社区延伸。特别是去年10月,以区委区政府依托中心成立临淄区社区教育学院为标志,逐步构建起以政府为主导,学校、企事业单位、社会团体等协同配合的新型的社区教育共同体,构建起了独具临淄特色的社区教育培训新模式。

社区教育扎实开展,惠及千家万户。

2013年10月15日,临淄区教育学院在区教育中心成立,近一年来,中心积极完善区、镇(街道)、村(居)三级社区教育网络。充分发挥龙头带动作用,指导各镇(街道)建设好社区教育中心及工作站。为给社区教育工作提供理论支持,中心承担了国家级课题《社区教育体系现代化实验与研究》并取得了研究成果。建立了专兼职管理者队伍、专职教师队伍、兼职教师队伍、讲师团队伍、社区教育联络员等五支队伍,聘任专业全面、实践经验丰富的各行业能工巧匠做兼职教师,并加强管理。定期组织各社区教育中心和工作站管理人员、教师进行社区教育理论研讨,探索社区教育过程中的热点问题。每年年底举办社区教育论坛。完善了社区教育大课堂建设,把社区教育课堂开进企业车间、班组,开进群众活动场所。相继开发了多个以提高就业能力为目的的各类择业创业教育课程、有本土特色的齐文化精品课程等社区教育精品课程及多种个性化教材,逐步形成了国家通用+临淄本土+社区特色的课程组织形态。建立临淄区社区教育网,整理农民急需的科技和市场行情信息,同时通过手机报、农民信箱等形式及时传播给农民,使学院成为农民致富的“科技源”和“信息源”。

中心每年都开展阳光工程培训、各类安全培训、农村劳动力转移培训、企业“打包式”全员素质提升培训、职业资格鉴定培训以及幼儿教师资格证、保育员证考前培训、普通话培训、城乡退伍兵技能培训、保安员培训、心理咨询师培训、失业职工再就业培训、困难职工培训等各类培训,年培训量均超过1万人次以上。开展了成人中专、业余大专、本科、在职研究生等多层次、多专业学历教育。与中国石油大学、山东大学、山东理工大学、东北农业大学、福建师范大学、吉林大学等十余所高校建立了联合办学关系,现各层次学历教育在校生总人数达2000余人。

初步建立了社区教育评价机制和绩效目标考核机制。指导各镇(街道)在建立健全领导体制的基础上,形成例会、督导考评、表彰奖励、联络员等相应的工作机制,及时了解发现并研究解决社区教育中出现的新情况、新问题,有针对性地开展社区教育工作。使社区教育真正做到了年初有计划、平时有活动、年末有总结,年终评出“社区教育先进单位”和“社区教育先进个人”。把社区教育学院建成了全区社区教育的“连锁服务超市”,建成了临淄区域内服务大众的一所“没有围墙”的大学。

建立拓展训练基地

实现由讲授式向体验式培训的转变

中心积极探索适应新形势下的教师培训模式,2013年,投资60余万元,建成室内外体验式拓展训练基地,大胆创新“体验式培训”模式,实现教师培训由“讲授式”向“体验式”的转变,大大提升了教师的职业幸福感。

体验式拓展培训,强调的是“先行后知”。在组合式高空项目训练架上,教师可以进行攀岩、断桥、空中单杠、空中相依、合力桥、天梯等多项挑战项目。通过个人在活动中的充分参与,获得个人的体验,然后在培训师的指导下,团队成员共同交流,分享个人体验,提升认识。其培训模式能够寓学于乐。体验式培训旨在培养起人们的团队精神、合作精神、凝聚力以及勇敢、乐观等品质,这些都是教师群体所需要而平时的知识学习无法很好培养出来的。尤其是在体验中,教师压力得以缓解,身心得以放松,通过大家的分享和提升,教师的职业幸福感会大大提升。

拓展训练课的开设,已得到了全区教师的初步认可。凤凰镇召口中学崔会娟老师告诉记者:“拓展训练从拉开序幕的热身‘游戏\’开始,我们的上进细胞就被唤醒了。主教练将我们分成黄蓝两队,在交流、设计、展示队名、队训、队歌等团队活动中,我们的快乐因子被激活,找回了久违的激情。”

临淄三中的学生李钦凯说:“拓展训练给我印象最深的是高空断桥项目。在八九米的高空孤立无援之时只能自己鼓励自己,自己给自己打气,最后跨越过去,这极大地锻炼了我们的勇气和毅力,正如教练老师讲的那样,‘脚下一小步,人生一大步。’”而他的同学李淑艳则说:“如果空中断桥是突破个人自己心理的防线,那么最后爬毕业墙是真的要靠集体的力量和智慧的。只要大家团结起来,任何困难都阻挡不了我们前进的脚步!”

给我留下印象最深的项目是“换角色”,小小的眼罩把我“与世隔绝”,在“哑人朋友”的帮助下,我克服重重心理障碍,顺利完成任务。这个项目主要是体会一种信任,当自己被蒙上双眼时要敢于把自己交给愿意帮助你的人。当然,更体会到了感恩,感恩身边每一个帮助自己的人。在今后的生活中,我也要尽自己的绵薄之力去帮助那些需要帮助的人,让爱心温暖人间。参加完“信任之旅”体验后,皇城一中的郭新秀老师如是说。

晏婴小学副校长李文强,今年上半年有幸参加了临淄区教育局在基地组织的名师名校长后备人选拓展训练。基地教练领他们做的一个“传真沟通”小游戏,却使他悟出了大道理:“作为某个项目的负责人,在事情决策前一定要对事件的性质、过程和结果有准确的认识和定位(或称为“论证”),这将直接关系到整个事件的成败。在执行前,领导的决策、思想和精神,必须与每一位中层干部、每一位教师有效沟通,让大家对要求清清楚楚,对任务明白白白,这样大家才能心往一处想,劲往一处使。认准了的事情要通过中层干部贯彻到底,如果发现错误一定要及时改正,防止越走越远。作为中层干部,既要从本位出发干工作,也要从全局的角度给决策者提出合理建议。如果盲从,只能会导致事情结果更糟。作为一名一线人员,如果干工作仅仅服从安排而缺少创意和主见,对工作没有自己的思想,不会做出自己的判断,忙来忙去只会忙于事务而缺少真实有价值的东西。”

在临淄区,凡参加过拓展训练的老师都普遍认识到,活动让他们挑战了自己,超越了自我,并真正地融入团队之中。他们纷纷表示在今后的工作中将更加团结同事,多与同事沟通,把团队合作的精神发挥得更加淋漓尽致,齐心协力干好学校工作；在生活中,用积极的态度迎接每一缕阳光,凡事都要付出自己的真心,对社会懂得回报,懂得感恩,做一名有良知的、有爱心的公民。

临淄区教育中心校长孙海亭介绍说,拓展训练基地是一家集体验式拓展培训、团队建设、户外活动策划等多项功能为一体的专业培训机构,不仅能为学校和师生提供经典的拓展训练课程,而且能为党政机关、事业单位、企业等单位提供领导管理、新员工入职、团队建设、减压、有效沟通等全面、专业、系统的团队拓展课程。在该中心采访时,记者就看到很多区直部门、乡镇街道和企业都慕名来该中心参加拓展训练,日期排得满满的。

谈到教育中心这几年取得的成就,孙海亭说,成绩归功于区委、区政府和区教育局的英明领导和大力支持,区财政每年拨款60万元作为教师教育经费,从2010年开始,还增设了临淄区名师、名校长培养专项资金,为名师、名校长每人每年提供5千元的专项培养经费。区教育局出台了《教师培训考核制度》《教师培训绩效评估制度》等,将教师培训工作列入全区年终教育督导评估重点项目,把参训教师的考核结果与教师的年终考核、职称晋升相挂钩,与所在学校的年终考评挂钩,极大地增强了基层单位和参训教师的积极性。区委区政府依托中心成立临淄区社区教育学院,区教育局依托中心成立临淄区家庭教育培训学校,帮助我们拓展了培训领域。成绩也归功于全校教职工的努力开拓,就拿教师教育工作来说,为了增强培训效果,除了大型专家报告会,其他所有的培训,中心都采取小班授课制。同时严把协调关、严把讲课关、严把纪律关、严把反馈关、严把督查关、严把考核关。坚持实行“教师专业发展手册制”,充分利用山东省教师教育管理平台,对每位教师参加培训的情况进行规范管理,明确规定教师每学期参加培训的学时,并对培训进行“量化”计分,这些举措保证了全区每一位教师都能积极地参加教师培训活动。

谈到未来的发展,孙海亭说,今后本着把教师教育“做精、做细、做高”的原则,以队伍建设为根本,以科学管理为保障,以提高质量为宗旨,大力加强教师教育基地建设,同时不断拓展培训领域,努力打造区域教师教育品牌,为推动临淄区教育现代化做出积极的贡献。

区教育局局长、党委书记宋爱国(右二)参观训练中心

核心提示在全市区县教师教育基地中,地处齐国故都的临淄区教育中心(临淄区进修学校)可谓一枝独秀。2006年该中心以优异成绩争创为省级示范性县级教师培训机构后,积极发挥教师教育基地的示范带动作用,构建起“以专家挂帅、以先进网络资源为依托、上挂高校下联中小学”的教师教育基地,打造起区、片、校和教师个人四级教师教育共同体,一是由区教育中心和区教研室构建起的区级教师教育共同体,负责全区教师教育的规划设计、计划制定、方案实施、管理考核等。区教育中心和区教研室实现了功能性合并,每月召开教师教育例会,调度安排各项教师教育工作,达到了研训高度协调配合。二是按照行政区划分构建起的片级教师教育共同体,负责全区教师教育政策的落实和特色教师教育活动的开展。三是校本研修共同体,负责区、片级教师教育活动开展后的二次培训和自主性校本研修。四是教师自主性发展共同体,按照各自的发展需求,开展自主性学习。全区教师教育工作四级联动、整体推进、协调发展,呈现出了优质高效的新局面。

为满足基地发展需要,该中心多条渠道筹集资金,先后投入300余万元改善办学设施,建有教学楼二栋、办公实验实习综合楼一栋、培训楼一栋、学生宿舍楼二栋,高标准教室26个,高配置微机室5个,报告厅5个,培训用计算机300台,计算机硬件均达到或超过国家级基地建设验收标准。学校建有局域网,实现了在局域网上存储和共享教学信息的功能。建有“拓展训练基地”和“学习能力与心理健康训练中心”,为全区教师团队建设、心理健康教育等提供支持与服务。

该中心以“促进教师专业化成长、推进区域教育和谐发展”为核心,以加强校干队伍、班主任队伍、教师队伍和家长队伍建设为重点,实现了四个转变,打造了区域教育品牌。

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