临淄二中:信息化模块教学崭露头角 □本报记者　崔葳　通讯员　杨远林

大半年间,先后有浙江、陕西、甘肃、河南、安徽、泰安、邹城、张店、桓台、淄博一中、淄博工业学校等十几个考察团来校参观学习,临淄二中信息化模块教学崭露头角,实现两翼齐飞。

从无到有建成高效的信息化学习平台。通过近三年努力,学校陆续更换新型桌椅,铺设网线、改造电源设备、安装电子白板、安装防盗门窗,在三个级部建成15个网络实验班,实现学生人手一台笔记本,随时上网,具备了开展信息化教学的硬实力。建立起以先进信息技术为载体的网络学习平台。一方面借用自适应测评平台、淘题吧、博学教育等成熟学习平台,另一方面通过与国内名校自主开发“临淄二中网络学习平台”,做到“拿来主义”和自主创新相结合,具备了开展信息化教学的软实力。基本实现学生网上自主学习、“检测零时反馈”、学情分析及时掌握、课外拓展无限延伸等,达到了“个性化的学、特色化的展、针对性的教、目的性的习”的教学新境界。

革故鼎新建立科学的模块化教学模式。改革之初,校长张振斌提出课改两大抓手:“一是以提高学生基本素质为主的课程改革,要借改授课结构实现课程资源的优化整合；二是以提高学生基本能力为主的课堂改革,要借改课堂模式实现以学定教流程的科学高效。”为此,临淄二中迈出了坚实的两步。第一步:改革传统的授课结构。以语文、生物、历史等学科为突破口,不再按课文授课,而改为以单元或章节为授课学习模块,并逐步推进到数理化等学科,把原来几节课分别讲的内容,整合为同一个模块授课,实现“模块化教学”。把一个学段作为一个整体,通盘考虑,跨年级进行知识的有效迁移,重构符合教学实际的新知识系统,使课堂内容无重复,教学环节更紧凑,课堂内容倍增,让学生既见树木又见森林。第二步:改革传统的课堂模式。通过摸索实践,临淄二中总结归纳出以“自主学习课——交流展示课——拓展提升课”三种创新课型为学习周期的科学流程。自主学习课步骤为“微课引入——自主学习——完善笔记——当堂检测”,交流展示课步骤为“微课释疑——共建学件——小组展示——点拨升华——当堂检测”,反馈拓展课步骤为“自主复习——检测反馈——拓展提升——成果展示”。同时临淄二中开发出配套的自主预习提纲和反馈拓展提纲,实现了高效课堂基于云背景的“学、展、点、练”的具体落实。

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