理解与实践国际理解教育

○淄博十一中赵慧富

国际理解教育以多元、共存、人本、责任为教育理念,以引导学生向国际化发展,使之成为国际化公民与人才为培养目标,通过学科课程渗透与课程项目等活动的开展,可以探索国际理解课程化教育的规律与方法。

一、理解国际理解教育的内涵

国际理解教育是在国际交往日益密切的背景下,为增进民族、国家、地区之间的相互理解与宽容,促进人类与自然和谐相处,培养儿童认同与弘扬中华优秀文化,尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯,初步学习、掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能,探讨全人类共同价值观念的教育实践。它是为培养在世界范围内交往、竞争、创新的中国人做努力。

二、普通高中肩负着进行国际理解教育的责任

国际理解教育以培养跨文化交流的人才,以利于世界和平和发展为目标,一方面它重视知识、能力的传授；另一方面它更重视一种情感、态度、价值观的塑造。其教育责任更多的落到了普通高中段教育身上,因为其主要的特征与高中教育的培养目标一致:

1、国际理解教育是真正的文化对话。文化对话作为一种文化上的人际关系发生过程,体现为现在与过去的对话、解释者与文本的对话、解释者与解释者的对话。国际理解教育认为,掌握外族语言是理解异族文化的重要条件。克服语言障碍将有助于减少自言自语的封闭与隔离状况,有助于推动文化间的交流。

2、国际理解教育强调基本价值观的自我建构。自我建构的价值有助于形成和平文化,排除对异域文化的偏见。国际理解教育强调给予人权以普遍意义的一套道德价值观念和态度,必须发展一种各种文化所共同认可的价值观,即和平文化,比如尊重、民主、和平等。

3、国际理解教育强调动态的文化理解。包括两层含义:其一,理解是历史的。要丰富文化视界,真正接受外来异域文化,理解其文化要义,认真学习其文化发展史。其二,理解是运动的。国际理解是一个不断变化、不断发展的动态过程。对异域文化的理解也是在不同文化间相互渗透相互交流中完成的。静止凝固的文化理解,将导致对异族文化刻板、狭隘和破碎的理解,将使文化之间的文化差异人为地僵化与扩大。

4、国际理解教育倡导复归生活教育。提倡切入异域文化的生活世界,提倡切身积累、体验与实践。

5、国际理解教育倡导可持续发展的教育理念。可持续发展的教育理念主张人类文明必须走可持续发展道路,恢复人类与自然之间、精神与物质之间、信仰与科学之间的和谐与平衡。不论是教育目的、教育内容、教育手段还是教育过程,国际理解教育都强调贯彻与运用可持续发展理念。

三、特色活动可以丰富国际理解教育的内容

1、将国际理解教育的内容渗透到学校的育人目标之中

学校的德育工作目标不光要体现培养学生什么品行与素质,也要体现培养他们“放眼世界与未来做栋梁”的要求,而且设计特色主题班会来实现这一育人目标。

2、借助特色课程项目班的优势,深入推进国际理解教育

我校中加高中课程项目班使用的是加拿大高中全套的教材、教学资源和师资。这就为我校的国际理解教育开展提供了便利的条件。我校经常组织各学科学科的老师与加方相对应学科的研讨活动,老师们走进课堂观摩外教的课堂教学,也多次与加方教师进行学术研讨活动,通过这些活动,老师们加深对于加方课堂授课、教材、教法、教学策略的理解,再借鉴到自己的教学中,收效较好。

3、积极参与“外教乡村行”活动,扩大国际理解教育范围

自从市教育局提出“外教乡村行”的活动后,我校积极参与此项活动,分批次组织我校的外籍教师为高新区、桓台县、沂源县的对口学校进行了活动,与教师的“同课异构”以及支教活动受欢迎程度高。

4、通过学科渗透、校本课程开发丰富国际理解教育

只要与国际理解教育相关的课程,都要尽可能的联系国际知识、全球问题,涉及广泛的社会问题和价值观念问题,根据学生认知特点分年级加以组合,成为可接受的教学资源。同时,开展国际理解教育的主题活动,结合学生在学校和社会生活中实际开展的活动,让学生在主动参与和主动探究的过程中,比较全面地了解世界多元文化,树立全球概念。平时还要将国际理解教育进行学科渗透,将国际交往所需要的知识、技能渗透于有关学科的教学之中,营造潜移默化的国际理解教育环境,各学科形成合力,使国际意识植根于学生心灵深处,引导他们开阔视野,掌握技能。要求在学科教学中体现国际理解教育的基本理念,各学科教师结合本学科教学目标,寻求并建立与国际理解教育相关联的内容。在实施中,我们强调突破学科界限,加强学科整合,实现多点渗透,避免形式机械、内容单一。(作者系淄博十一中副校长)

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