浅析学生创新能力培养的策略 ■　高青县高城镇教学研究站　金术光

爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。”作为课堂教学的参与者,教师在教学中要充分利用课堂这块教育阵地,培养和发展学生的创新能力。

一、开放学生活动空间

充分拓展学生学习活动空间,是培养创新能力的基本要求。传统的课堂教学,过分讲究师道尊严,认为老师是绝对的权威,严重禁锢学生的活动空间。我们要大胆转变教学观念,以朋友的身份以情施教,寓教于乐,在生动活泼,和谐愉快的教学氛围中让学生获得知识,提高能力。在教学中,老师常犯一个错误,那就是让少数学生侵占多数学生的活动空间。对不同层次的学生,要允许有相对独立的活动空间。课堂教学中,教师可以设计一个问题多个侧面要求学生任选一个方面求解。在经过动手解答后,学“好”生觉得我行,“差”生觉得我也行,最大限度激发学生学习热情。

二、拓展学生思维空间

在教学中教师要拓展学生思维空间,让学生的学习不拘泥于课本和教室有限空间的约束,培养其创新能力。老师要留给学生独立的思维空间。教师要鼓励学生顺着自己的思维去解决问题,千万不要去左右学生的思维；注意扩展思维的广度。教学中,教师要通过发散思维的训练,帮助学生摆脱原有定势思维的束缚,不断扩展思维的广度；不断拓展学生的思维深度。思维的深刻性是思维品质的基础。教师要根据所教学科特点,在教学中启发学生进行逆向思维,当思维遇到障碍时,要及时引导学生迅速转向,执果索因,从而找到解决问题的方法。

三、为学生提供表现空间

我们要在教学中提供学生表现的空间,学生的创新意识,如果得不到表现、认同,学生的创新能力就得不到提高,创新意识就得不到强化,创新的动机也会慢慢消失。因此,要营造良好的教学氛围,让学生充分展示自已的动手能力,充分发表自已的独特见解,从而展现创新的才能,体现创新的乐趣。

四、为学生提供辩论空间

在当今的信息时代,一个人能力的高低很大程度上不是由已经掌握的知识储备为标志,而是要具有一种先进的思维方式,也就是具有思辨能力。思辨能力字面上的意思就是思考辨析能力。思考指的是分析、推理和判断等思维活动；辨析指的是对事物的情况、类别等的辨别分析。教师要善于发问,及时适时提出有价值的问题,印发学生的思考与辨析,从而实现人与人,小组与小组间的争辩,便于将问题剖析清楚,加深理解,以便达到灵活运用。

新闻推荐

高青县高城镇“四上门”提升计生优质服务水平

新报讯(通讯员李玉霞)近日,高青县高城镇计生办积极开展“四上门”服务活动。政策宣传服务上门。镇计生工作人员深入村居为育龄群众讲解计生奖励扶助政策等；健康教育宣传服务上门。利用村人口学校...