山丹积极推进信息技术与教育教学深度融合

本报记者杨建刚通讯员吴婷

山丹县以发展智慧教育为目标，坚持优先发展、创新发展、高位发展的原则，切实转变教育理念，积极推进信息技术与教育教学的深度融合，探索实施以“落实三项规划，健全三项机制，培养四种能力，实现五大转变”为内容的“3345”教育信息化应用提升工程，着力打造互联互通、共建共享的山丹智慧教育。

高站位谋划教育均衡化

紧紧围绕“均衡、高效、智慧、安全”四大主题，以国家“义务教育基本均衡”验收为契机，聚焦教育改革发展过程中困扰教学、管理面临的核心问题和难点，深入调研，科学谋划，加快推进教育信息化的顶层设计。先后出台《山丹县推进县域义务教育均衡发展规划》等文件，明确了以应用促融合、以融合促创新、以创新促发展的教育信息化发展路径，聚力解决教育改革中的重点难点问题，逐步完善教育信息化发展体系。目前，建成校园电视台15个，“班班通”多媒体教室555个，计算机教室69个，高清录播教室12个，智慧课堂教室7个，机器人、模型、3D打印创新创客教室5个，ipad翻转课堂教室2个，并建成了3G带宽的教育城域专用网。

试点式推广探索新模式

坚持投入保障、试点引领、考核激励三管齐下，探索建立了“政府主导、多方参与”的资金投入机制，形成了以省级项目配套资金支持，县级财政预算投入、学校公用经费统筹为主的教育信息化资金投入渠道，累计投入资金1720多万元，全面改造班班通设备、新建录播室、配备教学软件，搭建信息专网，夯实“三通两平台”建设基础。采取“整班试点、整校推进、分类选择、分步应用”的策略，开展信息技术与教育教学深度融合应用试点，以城区中小学为试点，依托“畅言”、希沃一体机EN软件、智慧教室，开展信息技术与学科教学融合创新教学活动，探索教育教学模式。同时，将信息技术应用列入高效课堂评估和教师基本功达标测试与绩效考核，促使学校明确发展方向，提升教育信息化应用效能，转变教师教学理念，深化信息技术在教育教学中的应用。

高起点推进教育信息化

积极适应信息化“走进课堂、面对学生、用于教学”的新形势，着力提高校长、学科教师、专业骨干和学生的信息技术应用能力。结合国家、省、市培训项目，先后组织90余人参加信息技术应用能力提升项目、“种子”校长、“三通两平台”建设应用等高端研修提升培训。组织学科教师参加国家、省巿的信息技术应用比赛，自主举办信息技术与学科整合优秀论文评选、说课比赛、优质课评选、微课大赛等活动。成立信息技术工作站，组建信息技术骨干团队，定期开展应用研讨。组建信息技术讲师团，分赴农村学校开展现场示范引领培训。同时，举办电脑作品创作、机器人竞赛、微视频大赛等信息技术应用活动，激发学生学习兴趣，实现线上线下家校同步共育，凝聚育人合力。

高水平推进增强互动性

坚持融合创新、深度应用，扎实推进信息技术与教育教学的深度融合。组织学科团队开展多媒体教育系统、教学软件对比性研究，积极推进新媒体进课堂，探索应用新技术开展网络教研，扎实开展“一师一优课，一课一名师”活动，促进教师教学方式的变革。积极推进翻转课堂、智慧课堂，转移学生学习决定权，增强课堂互动性，开展航模、建模、科技体验、3D打印、机器人组装等创新教育。依托学籍信息管理、教师管理信息和OA办公系统等管理系统，探索推行学校信息安全、校园安全监控、办公自动化、后勤管理智能化。利用学科网、智学网等多个云平台的题库系统、智能组卷系统和“班级优化大师”“马九克学生评价”等软件，建立学生成长记录电子档案，让评价贯穿教育教学全过程。建立完善校本资源管理和共享机制，通过个人空间、教研工作室、资源管理平台等方式，及时积累共享生成性资源，建起资源共享的“高速路”，不断丰富优质数字教育资源，扩大优质资源覆盖面。

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