师德建设的实践与思考

□张成新

近几年，我们在师德建设方面进行了积极的实践和探索，经过全体教师的共同努力，向社会及家长交出了一份满意的答卷。

重视师德建设，坚持正确导向。师德，是教师在从事教育教学活动履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和；教师的理想、信念、道德、情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质，道德品质和道德行为习惯的养成。基于这样的认识，学校把师德建设落实到每学期的校本培训内容中，组织教师学习领会加强和改进师德建设的意见、中小学教师职业道德规范。观摩学习全国优秀教师师德报告会专辑，持续开展用爱干教育，以德育新人的活动，提高了教师思想认识，增强了做人民教师的自豪感、使命感和责任感。为落实市、县教育局提出的师德规范八项规定、十项严禁，学校把教师道德规范书签发给教师，以达到自我教育、自我提高的目的。在山丹县教育布局调整之后，学校持续开展了校风建设提升活动。领导班子把校风建设提高到创行业新风，塑人民教师形象，规范办学，提高质量，推进素质教育，构建和谐社会的高度来践行；组织爱岗敬业，无私奉献为专题的系列师德交流会；向家长和学生发放问卷调查，召开座谈会，广泛征求家长、社会各界的意见建议，收到了积极的效果。

强化师德教育，凸现敬业爱生。围绕什么是让人民满意的教育，怎样作一个合格的人民教师，强化教师在职业生涯中自觉地把职业道德、信念、修养提升为发自内心的认识，在主观上充分体现敬业精神。敬业、爱生已成为教师的共识。党员教师带头示范，与特困生结对，定期记录关爱活动；设立党员示范岗，履行敬业爱生承诺；在党员的带动下，全体任课教师积极向贫困生捐款，对学困生进行课业、心理辅导。在岗位上体现了教体局对教师党员的工作要求。对学生的关心和热爱，更多地体现在班主任和任课教师的日常工作中。课堂上，老师们注意向不同层次的学生提问，让更多的学生有表现或张扬个性的机会。对待一些家庭无能力辅导、单亲家庭的孩子，少数智障生、学困生，老师总是细心、耐心个别交流，单独辅导。教师们的正确引导和鼓励，增强了学生的自信心。

完善师德考评，建立长效机制。学校发展的关键是教师的发展，没有教师的发展，就没有学校的发展。学校紧紧抓住促进教师发展这个主题做文章。近几年，学校教师队伍老化，青年教师比重低。尽管如此，他们仍是学校长远发展的主要力量，更是学校师德建设的重要对象。为此，学校制定了一系列师德考评的奖励制度。如：教师专业发展规划细则，县、校骨干教师标准，并将师德表现、专业发展与评优评先结合起来，与职称、奖励工资发放结合起来，实行师德一票否决制。学校还把培养、推荐、选拔优秀教师作为常规工作来抓，实行考评小组和年级组视导的方式，对职责履行、教科研成果、师徒结对、优质课评比、关爱学生、培优补差等方面进行综合考核。师德建设的过程就是学校发展取得成效的过程。几年来，学校充分利用教师节的契机，对教师进行誓言学习、签名。使教师们自觉铸师魂、修师德、塑师表，练师能。良好的师德风貌体现出马场教师为办人民满意教育付出的教育智慧，学校连续四年在县教体局目标考核中获一等奖。

（作者：山丹马场学校）

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