浅谈体育课四大环节中的四多四少

高台县第二中学 杜亮

新课标理念要求以学生发展为中心，这就展现了体育课堂中应该重视学生的主体性。

多一点激情与好奇，少一点“束缚”。这里的“束缚”是指较为传统思想下的内容导入，虽比较直截了当，但魅力不够，尤其是一些枯燥、乏味的项目。比如在参加学习中，印象较为深刻的是一位老师在体育课的开始部分，没有整队环节，加上本课内容的宣布给了我很大的好奇之心，我想学生也会如此吧。这种课堂内容的导入会带着学生的思维走进神秘的海洋，迫不及待地进行下去。

多一点乐趣，少一点重复。我们的常规课基本上每节课都是先热身跑几圈，做一遍徒手操，压压腿及各个关节，就进入了课的主要部分，学生们对这一部分都成了“思维定势”，可谓是乐趣全无，何谈体现学生的主体性。然而，多一点乐趣就是改变这种热身方式，多一些热身活动的内容、方法。比如在一节支撑跳跃的内容中，准备活动是这样设计的：运用呼啦圈，学生动用大脑自己玩，之后进行“谁是大力士”的小游戏，使学生在愉快的环境中，活动了关节，为下一环节做好了准备，这种热身使学生乐在其中。

多一点探索，少一点灌输。以往的体育教学中，对动作技能的学习基本上是教师对学生进行灌输，教师主动教，学生被动接受，无法体现学生的主体性意识。在学习中，专家清晰的讲解了新课程理念下技能教学的方方面面，受益匪浅。现结合教学案例说一下在这个环节中，学生主体性的体现。

比如《投掷垒球》一课，我先做一遍徒手投掷垒球的技术动作，让学生观看并思索这个动作像什么动作？有的学生说：甩胳膊、有的说像甩鞭子、有的说像“甩炮”等等……此时，教师要抓住时机，引导学生模仿过“新年”甩“鞭炮”的动作，学生在“新年”中学会了徒手的甩臂、鞭打动作；接着进入到持球环节，在间隔一定距离的墙面上挂上不同高度一定长度和宽度的牌子，牌子上可写上帝国主义、封建主义、官僚资本主义，找一两个学生进行比赛，其他学生观看并思考为什么这个同学能打到封建主义，而打不到官僚资本主义，引导学生思考，让学生学会投掷时要注意出手角度、出手速度等。这样不仅能够让学生的脑袋动起来，身体也动起来，还加深了学生对投掷技术要领的理解。

多一点“群言”，少一点“单言”。结束部分是让学生放松身心、由动转静的过程，优雅的音乐配合轻盈的动作，让学生逐渐平静，平静过后的教师点评应该换成教师的总结，学生主体性就应该体现在学生在本节课中自己对自己、对他人的评价，这种评价在最后几分钟里应体现多一点，教师的点评就是对学生们的点评的总结。

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