新增校舍消除超大班额 结对帮扶共享优质资源 一体化改革促进教育均衡发展

教育部门的最新数据显示，枣庄市目前现有高中段教育（含普通高中和中职学校）普及率达到90%以上，义务教育普及率、巩固率始终保持在99%以上，学前一年入园率为99%，学前三年入园率提升至91%，形成了体系较为完善、布局较为合理的国民教育体系。枣庄市教育事业从土桌凳到现代化信息课堂，从“有学上”到“上好学”，如今的农村教育事业也更加精细化。

从土桌凳教室到信息化校园

在很多“40后”“50后”的记忆里，土房、漏风的窗、土桌凳几乎是儿时乡村学校的“标配”。

今年68岁的胡老师是一名乡村小学的退休教师，谈起小时候的教育环境，胡老师至今记忆犹新。“那时候的教室是用石头垒起来的简陋教室，教室里地板就是土地，课下学生们走出教室，常常会泛起一层尘土。”胡老师说，在他的印象中，一到冬天双手常常被冻肿。每晚钻进被窝后好久，手才能慢慢变暖和。退休之后，胡老师被学校返聘。其间，他切实体会到教育环境的巨大变化。

上世纪80年代，学校开始筹建新教室，部分学生已经用上了砖瓦教室，教室里的窗户大了，也亮堂了许多。上世纪90年代，校舍陆续翻新，教室里的土地地面被水泥地面取代。

“之后的三十年时间里，学校操场的地面也从土地变成了水泥、草坪，铺设了塑胶跑道。学校建起三层教学楼，教室越来越高，窗户也越来越大，原本在教室外面学校一角的厕所，设在了教学楼的每一层，孩子们如厕也方便了许多。”说起这30年间的变化，胡老师感觉这一幕幕就和看电影一样，“那时候教学硬件差，资源匮乏，上课时连粉笔都得省着用。现在用上了投影仪，桌椅板凳是新的，夏天有风扇，冬天有空调，条件好了许多。”

从放养到精养

和教育资源硬件一起改善的，还有教育理念的提升。“以前对于学生来说，学习成绩是第一位，现在，更注重德智体美全方面发展。对于学生而言，除了成绩，品德教育也显得尤为重要。”在薛城区某小学任教的张老师说。

在张老师的印象里，小时候父母对孩子的教育理念多是“棍棒教育”，“成绩至上”。家长们见面，首先谈论的就是孩子的成绩。“如果自家孩子的成绩低于别家孩子，家长回家就会对孩子一顿暴揍。”在张老师记忆中，家长们说得最多的就是“你只要好好学习就行，家里的事你不用管”。“学习成绩好的学生，多被称作‘书呆子’。现在想想，应该是太专注学习，忽略了和同学之间的沟通及其他方面的发展。”张老师说，她年轻时，曾去贫困山区支教，发现山里的孩子见到陌生人总是怯怯的。“现在去帮扶的学校交流授课，孩子们眼中有着光芒，也会主动和老师打招呼，与老师沟通，变得更加自信。”

带来这一切变化的是教育，教育让人们变得有文化，信心倍增。与此同时，家长养育孩子的方式也从放养转向了精养，完全参与到孩子的教育、学习和生活中，耐心倾听孩子的心声，针对孩子的需要，提供相应的支持，做孩子的坚强后盾。从基础教育甚至学前教育开始，家长、老师对教育的重视程度提高，“能考上学，谋个职业，有碗饭吃”的观念已经严重过时，如今，品德、素质是成为衡量人才培养的重要标尺。

从“有学上” 到“上好学”

“小学一年级的时候，学费只有几毛钱，那时候家里条件有限，兄弟姊妹多的都先让男孩上学，所以我大姐至今也没有上过一天学。”老家是山亭区的王老师说，为了减少父母压力，初中之后，他考取了省内的一所师专，如今已经退休的他，总感觉亏欠还在农村居住的大姐。在他的印象中，很多人能认出简单的数字和自己的名字就不错了。

上世纪90年代开始，国家推行普及义务教育和基本扫除青壮年文盲的政策。2019年，枣庄市义务教育均衡发展迈入新阶段。全市统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展，一手抓城区大班额问题化解，一手抓农村和薄弱学校办学条件改善。“上世纪90年代，义务教育正在普及，上学的孩子猛增，大班额情况非常严重。”王老师说，那时候他带过的班级，一个班里有七八十位学生是再正常不过的事儿了，老师走下讲台和同学互动，根本就走不动。

据了解，枣庄市解决大班额问题自实施以来，累计完成投资62亿元，竣工233所学校，新增校舍面积2198537平方米，全面消除了超大班额。根据国家提出的义务教育均衡发展战略，力争让更多欠发达地区的孩子与城市孩子一样，享有优质教育资源的要求，枣庄市大力推进集团化办学，通过城乡帮扶、组建学校共同体等形式，全市组建结对帮扶学校218对、义务教育阶段教育集团26个。发挥市直学校示范带动作用，实施市直学校结对帮扶薄弱学校工作。

（记者 董艳）

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