教学创新有奇招 ——记八桂优秀乡村教师梁庆林

“为人师表，无上光荣”，这是容县灵山中学高级教师梁庆林的座右铭。从教24年来，他默默为教育事业做出奉献，党和人民给了他很多荣誉：他先后4次获县教育教学科研工作先进个人奖，5次获县级优秀班主任称号，2次获市优秀教师称号，1999年被选拔为“二十一世纪园丁工程”C类培养骨干教师，2004年和2007年分别获容县“十佳”班主任和广西“八桂优秀乡村教师”称号。频频充电业务精

1984年高考落榜后，梁庆林做了一名乡村代课教师，初涉教坛，便对教育事业产生了浓厚的兴趣。为了更好地当好人民教师，他于1986年2月至1988年1月在玉林民办教师职前培训班学习，并以优异的成绩毕业。1988年2月，他到六王中学当了一名民办教师。1989年8月，组织调他到县里比较边远的山区学校灵山中学工作。由于他爱岗敬业，对教育事业执着追求，刻苦钻研教学业务，1993年10月，他以灵山镇“民转公”教师文化试第一名的成绩考取公办教师。

梁庆林深知，要想给学生一杯水，自己必须有长流水。因此，他坚持一边教学，一边参加高等教育自学考试学习。1990年、1996年分别获得汉语言文学专科和汉语言文学本科文凭。他还订阅大量的教育教学书刊，不断用新的教育理论充实和提高自己，他的业务水平、专业基础知识、教育教学科研能力得到了很大的提高。如他撰写的论文《谈谈合作学习教学中语文教师的技能》在当代教育报发表；《拓宽口语训练途径，提高学生语文素质》由中国电子音像出版社发表；《浅谈初中语文阅读教学》在玉林教育学院学报刊登……勇于创新出奇招

有一年秋季期，学校安排梁庆林接手初三2班，当时的2班比3班明显落后，学生纪律散漫，学风不浓，上进心不强，变成了“差”班。

为了迅速改变该班的落后状态，他以这样的方式开始他的第一次班会：“同学们，我这个暑假很难过。因为知道要带你们这个班，曾经多次要求校长给我换别的班，但每次都是无功而返，于是我茶饭不思，昼夜难寝，我白天胡思乱想，晚上做噩梦，度日如年……”全班学生一片寂静。

“然而，今天我所看到的同学们却跟我想像的相差十万八千里，你们个个青春活泼，精神饱满，朝气蓬勃。别人都说我们班是差班，我第一个不同意，你们同意吗？”“不同意，我们不是差班！”全班同学异口同声地回答。

“是的，我们不是差班！说我们是差班，是对我们每个同学的耻辱，也是我这个班主任的耻辱。同学们，当别人说我们班是差班时，你们还会沉默吗？”

“不会……不在沉默中暴发，就在沉默中灭亡！”学生们再一次异口同声回答。

“对！不在沉默中暴发，就在沉默中灭亡。请记住：佛争一炷香，树争一块皮。昨天已成为历史，今天，我希望同学们用行动改写我们‘耻辱\’的历史，开创属于我们灿烂的明天……”，学生们长时间鼓掌。

“那么，从现在起就让我们行动起来吧，我们的目标——争取这个学期赶上3班，争取明年中考超过3班，取得中考胜利！”全班一片掌声。

梁庆林知道，制定班规对规范班上学生的行为准则很重要。为了使班上的所有同学都自觉遵守班规，他对班规的制定进行了创新。他说：“同学们，我想从现在起，变换一下我们以往的规则，由我制定出我们班的班规，你们来遵守；而你们也有权利给我这个班主任制定班主任规则，我来遵守。大家互相监督，互相促进，好不好？”

“好！”学生很惊奇也很激动。

他首先给全班学生制定了新班规：一个规定，在规定的时间内做规定的事；两个原则，纪律求遵守，学习求进步；三件事情，每周给班上做一件好事，提出一个建议，每周为父母做一件事；四个优点，每周找出自己的一个优点，别人一个优点，本班一个优点，别班一个优点；五个学会，学会做人，学会处世，学会合作，学会求知，学会忍耐。

学生们也不甘示弱，不到一周时间，他们也给班主任列出五项规定：一个笑脸，每天到班级见到同学给个笑脸；二个关爱，关爱“差生”，关爱差科；三个面向，面向全体同学，而向全体科目，面向中考；四个注意：注意幽默，注意时尚，注意倾听，注意方法；五颗红心：对本班有信心，对同学有爱心，对工作有热心，对差生有耐心，对自己要开心。

经过友好协商，双方一致同意——做好者，奖：全班任课老师和学生签名并用最好的一句话来形容他（她）的“奖状”；违犯者，罚：给班上做一件好事或表演一个节目。最后，全体学生都郑重地在班规了签上自己的名字，并各自在班上表了决心。从此以后，班规开始发挥作用：违纪行为少了，好事多了，学习风气浓了，学生家长表扬的次数多了……经过一年的努力，该班以全新面貌跨进全校先进班行列。当好学科带头人

刚参加工作时，梁庆林总是认真备课，常常把第二天讲课的每一句话都记到备课本上。两年下来，虽说是小有收获，但他却有着一种身心疲惫的感觉。当领导表扬他教学认真的时候，他反复问自己：“我教得轻松吗？学生学得愉悦吗？”答案是不问自明的，只是有时不愿意承认罢了。

学然后知不足，教然后知困。怎样才能把语文课教得轻轻松松，让学生学得愉悦呢？为了寻到一种切实可行的教学方法，他认真研读了叶圣陶、吕淑湘、张志公、魏书生等大师的教育教学专著，从中吸取有益的教育教学经验和方法，并结合自己的教学实际，在阅读教学中尝试了“拓展式教学法”和“拓写感悟教学法”；在作文教学中，尝试了“模仿创新教学法”，带领语文科组教师率先在全校开展了精品课研究活动。经过3年一轮的教学实践，教师教得轻松，学生学得愉快，效果很好，得到了领导、同行的一致认可。后来他又总结出“生疑、质疑、解疑、释疑”的阅读教学方法和作文指导“面批法”，倍受学生赞赏。2003年以来，该校语文科组一直获县先进科级成果奖，他个人也多次获容县教育教学科研先进个人奖。梁庆林在教室检查学生学习情况。

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