培养学生的朗读能力

榆林市第七小学陈美丽

古人说得好：“读书百遍，其义自见。”因此，作为一名语文老师，在日常教学实践中，就应该努力培养学生的朗读习惯，增强学生理解文章内容的能力，体会阅读的乐趣。谈几点自己的浅见：

要充分激发学生朗读的兴趣，使学生形成从“要我读”转为“我要读”的良好朗读意识。为增强学生的朗读兴趣，首先加强学生对朗读作用的认识。其实，在识记理解文章方面，朗读比看文章的效果要好得多。大声、有感情地朗读有助于触动学生思维，充分挖掘文章的灵魂所在。同时，要利用好课文录音，潜移默化地提高朗读的审美能力，既能激发学生的学习兴趣，为进一步学习课文铺垫感情基础，又带给学生以美的享受。因此，老师要抓住学生在朗读中的“闪光”之处给予肯定，使学生有成就感，从而激发学生的朗读兴趣。

在指导朗读的教学中，老师要充分发挥自身在朗读中的示范作用，坚持以学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则，把指导学生朗读贯穿在全部教学过程中。

在培养学生朗读能力的过程中，老师不能一味地读，要讲求形式的多样性，通过巧用多种朗读形式，多方面地促进学生朗读水平的提高。比如采用个别读、自由读、开火车读、齐读、比较读、表演朗读、配乐朗读等。同时，要考虑不同阶段学生的特点，有针对性地采用适当的方式进行练习。低年级的学生喜欢以竞赛、表演的方式进行朗读。高年级的学生喜欢速读、品读等。

法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在激励、唤醒和鼓舞。”因此，老师准确合理、富有鼓励性的评价能调动学生学习的积极性。经过前几个阶段的训练与指导，学生已具备了一定的朗读能力，这时要充分给学生自主权，激发参与，让学生在自主朗读中进一步掌握朗读的技巧，主要采取的方法有：自读自评、学生互评、老师点评，以此唤醒学生的灵感，激励创造。关键的时候还要“扶”一把，注意扶要扶得精巧，要扶在学生的难处。只有这样，才能使学生的朗读能力得到最好的发展，最后实现不是读会，而是会读的目标。

总之，朗读不仅能提高学生表情达意的能力，还能促进学生的感性思维向理性思维发展。但朗读能力的提高是一个循序渐进的过程，这就需要我们语文老师结合学生的实际，制定好培养方案，运用科学的方法，不断增强学生的朗读能力！

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