要让素质教育成为社会广泛共识

本报讯（记者许鹏）11月28日，省政协召开“创新发展素质教育全面提升中小学生综合素养”月度协商远程视频座谈会，在榆林分会场，部分榆林市政协委员和教育专家就素质教育发展表达观点。

“劳动教育在家庭被软化，在学校被弱化，在社会被淡化，现状不容乐观。”榆林市政协委员、榆林农校综合高中部主任李云平认为，生活条件的便利化导致中小学生劳动机会减少，学校、家长和学生的认知不足，过分看重孩子成绩而忽视了劳动教育。

“劳动教育是构建德智体美劳全面教育体系中不可或缺的重要一环，更是当前亟需补齐的教育短板。”李云平建议，学校、家长要充分认识劳动教育的养成价值与时代意义，培养学生的劳动兴趣、激发学生的创造力，促进学生身心健康全面发展；要端正评价导向，将劳动教育工作纳入学校督导评估范畴，把组织学生参加劳动基地的实践与体验学习纳入学校的常规工作；要积极构建全学段一体化的劳动教育体系，保持劳动教育的连续性，使之融入劳动课程、校内外劳动实践、家务劳动等环节，促进理论学习与应用实践贯通；要积极探索新的办学模式，增加学工、学农、拓展生存能力训练等项目，找好载体，使学生养成良好的劳动习惯。

“现在的家长们都有一种望子成龙的心情，很多家长都偏颇地把教育理解成知识、分数，这就造成了素质教育的缺失。”榆林市教育局副调研员雷建军认为，素质教育对于一个孩子来说，既是基础教育，也是全面教育，在这一过程中德智体美劳一项都不能少。“素质教育实际上就是以培养学生的各方面综合素质为目标，在注重学生思想道德品质养成的基础上，培养、锤炼孩子的能力、个性及健康的身心。“孩子们只有参加了劳动、体验了劳动，才能真正感受到劳动的艰辛，才能体验到劳动的获得感和幸福感，从而树立劳动最光荣的价值观。”

榆林市政协委员、榆林市实验中学语文教研组组长李亚洲认为，素质教育发展的关键在于考试制度的改革，在于评价体系的多元化。“以考试制度为导向、评价体系为抓手来引领推动素质教育发展，也只有这样才能逐渐形成家长、学生、学校、社会各方面的共识，素质教育才能健康发展。”

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