“00后”也开始创业了 他们需要注意什么？

快乐英语的“互联网+英语教育”模式为学生及家长创造了价值，受到社会的欢迎。

唐昊利用晚上休息时间维修同学们的故障手机。

现在，“00后”的大学生逐渐走上创业的舞台，他们面临的创业选择更多元、更丰富，竞争也更为激烈。近日，记者采访玉林师范学院及学校大力培养的一批“00后”大学生创业者，了解到当今的创业新趋势。

学校：校园创业氛围越来越好

据了解，从2015年开始，玉林师范学院就有了支持学生创新创业的举措。现在仅学校层面就设立了两个创业项目基地，孵化园和创客空间。

“我们学校的孵化园项目是通过遴选一些具有一定发展前景、有较好的可操作性和创新性的优秀校园创业项目进行孵化，以免租金、免水电等方式来给其提供支持，让校园创业者可以放心创业、安心发展。”玉林师范学院创新创业学院副院长庞伟告诉记者，“创客空间主要指的是科技项目的转化。”

除学校层面举措外，玉林师范学院其他各二级学院还有相关政策措施及自己的特色基地，各学院为其院的学生提供适合其专业的创业环境和条件，做到因材施教。而这种根据院系学科特点孵化的大学生创业项目，不但培养大学生创业及创新意识，也激发出他们钻研自己学科前沿的热情，做到创业和学习相互促进。2019年，学校还设立“大学生创新创业基础”理论课程，理论加实践的双向培养，更能让当代大学生具有创新意识。

无独有偶，在支持大学生创新创业中，各地高校都有适合其学生创新创业的支持政策。在将来，玉林师范学院会继续加强学校硬件设备的投入力度，为大学生创新创业创造更好的条件，努力做到理论、实践两手抓，为大学生以后的创业打下深厚的基础。

创业者： 创业要蓄势才能发

据记者调查，虽然大学生创业热情高涨，然而大多数项目都是以失败告终。入驻玉林师范学院校园孵化院项目的大三创业者唐昊说：“创业是一件非常费力、伤脑的事情，创业者必须对困难有充分的估计，在创业前必须有充分的积淀，项目成功率才高。”

唐昊所学的专业是中文，然而其所开的店却是一家“销售+维修”的手机店，创业项目偏理工多些。唐昊在大一时由于创业的兴趣，加入了师哥所开的校园手机店做销售小哥，打了一年的工，对这个行业有了比较深入的了解，在休息的时间他还自学了手机维修。在大二时，师哥由于大学毕业要转手这个手机店，当时这个手机店的生意做得比较小，其他人也看不上，他大胆地盘了下来。对这个手机店，他首先搞了差异化战略定位：手机店开在校园，面对的主要是大学生，所以就要服务好这个群体。针对大学生反映的手机故障维修不方便、费用高的问题，他延伸手机店服务领域，提供上门的手机维修服务。

由于服务态度好、费用合理，他的生意不断扩大。而且与联通、电信、移动、美团等商家及机构建立了良好的合作关系，手机店拓展的服务越来越多，越来越好。他还把“人情味”投入到管理团队的体制里，通过细节的关怀让大学生员工迸发出同样的创业热情，让团队的创业激情助力店铺更好、更快地发展。

过来人： 创业要抓住行业痛点

随着互联网的普及，信息传播更发达，创业方式也在不断变化升级。“互联网+”为这个时代的创业者提供无穷的机遇。“互联网+”是“互联网+各个传统行业”，但是两者并不是简单相加，而是让互联网和其他传统产业进行深度融合，创造出新的发展业态。

玉林市快乐英语学校的校长张丽萍是玉林师范学院的毕业生，也是一名成功的“互联网+教育”的创业者。对“00后”创业，她希望以自身经历告诉后来人，“互联网+”不是随便喊喊的，只有对行业的痛点有深刻的了解，并能提出科学、合理的解决方案，这个“互联网+”才能发挥出无穷的威力！

张丽萍从玉林师范学院毕业后到广东的“阶梯英语”做教育类管理已有8年，这段时间的沉淀为她后来的创业打下基础。后来，她回到玉林，把先进地区的英语培训模式移植到本土，取得了初步的成功。然而在办学过程中，她对行业的“痛点”有了很深刻的体会。“英语培训不是教教而已，更重要的是孩子上课之后自觉练习，并培养起对英语学习强烈的兴趣，否则老师再好也没有用！”而每个孩子都是不一样的，总有比较多的孩子由于贪玩、手机诱惑大、家长监督弱等原因，导致学习效果不佳，造成家长“白烧钱学英语”的印象。

从2017年起，在她的力主下，学校开始向“线下3S+线上微课堂”混合教学模式升级。这种模式借助网络的力量，引进先进的网上教程，拥有属于自己的网上机器人。线上线下相结合，大大提高了学生学习英语的热情，也帮助家长随时能够监控到自己孩子的学习进程，学校的教学品质得到质的提升，学校名气也不断扩大。

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