健全学生人格健全学生人格创新创新育方育方法 记榆林高新区第一中学教师郭小燕

郭小燕□记者高三宝

带着青春的无限激情，满怀对教育事业的真诚，2009年，郭小燕踏入了教育工作这片热土，成为一名光荣的人民教师。转眼间将近10年过去，现任榆林高新一中教师的郭小燕始终热爱着教育事业，在长期的教学实践中，总结了许多宝贵的教学经验，注重学生创新精神和创造能力的培养，在学生品德教育、习惯养成、班干部培养等方面具有自己独到的教育方法。

从教以来，郭小燕多次获得“教学能手”“优秀教师”等荣誉，她说：“从自己喜欢的工作中感受快乐、分享成功，是我在平凡岗位上超越自我、走向成功的动力。”

德育为先健全学生人格

“教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更重要的是育人，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响”。因此，郭小燕总是以身作则，要求学生做到的，自己必先做到，从言行举止到人格品德，潜移默化地教育、影响着学生。

“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”多年的德育工作实践，让郭小燕深刻认识到“德育是智育的基础和归宿”，要让德育教育渗透学生的心田，让他们拥有健康体格的同时，拥有健全的人格。

“在课堂教学中渗透思想品德教育，这不仅让学生学到了科学文化知识，还能激发他们热爱家乡、回报社会的道德情操。”针对当下学生普遍缺乏责任感和爱心的问题，郭小燕在学生中组织开展以“不给别人添麻烦”为主题的系列教育活动，对学生进行文明行为习惯的养成教育和责任心的培养，进而引导教育学生从只会关心自己的圈子里跳出来，学会关心和爱护他人。在持久的、有意识的引导下，“不给别人添麻烦”和“多给人留方便”成了班上同学的自觉行动，班级集体素质有了明显提高。

创新方法激发学习动能

工作之余，郭小燕始终坚持学习，积极参加学校组织的校本培训，不断拓宽视野提高专业素养和教学水平。大胆尝试创新，她总结出以学生为主体，构建自学、自思、自练、合作交流的课堂教学方法，教会学生独立学习。

学生运用已获得的规律性知识，通过人人动脑、人人动手、人人动口、边学边思的方法，经历知识形成过程总结规律，在精神上获得成功的喜悦。

“作为一名班主任，不仅要对班级工作认真负责，还要时时刻刻关注学生成长。”郭小燕说，“在教育学生时，要做到严慈相济，做学生的良师益友，关心爱护学生。”

对于后进生，郭小燕本着从不放弃、也绝不能放弃的原则，耐心说服，循循诱导，勤于辅导，把后进生落下的知识补回来。并通过多次家访，做家长工作，让后进生逐渐提高学习成绩。

有的学生的学习信心不足，学习中遇到的困难也不敢说，郭小燕总是能给予特殊照顾，积极与其家长联系，了解情况。然后找学生谈心，对其进行心理疏导，帮助他们解决困难，消除障碍。

在班主任工作中，郭小燕不仅与学生建立了深厚的友谊，还积极探索班级管理和学生自我教育的有效方式，制定了严格的班级管理制度。根据学生特点组织开展了一系列丰富多彩的主题教育活动，做到了寓教于乐，注重启发学生的主动性、创造性，培养学生的自我管理能力。

郭小燕说：“作为一名平凡的教师，我的人生是有价值的，我的生命是有意义的。”为了学生的成长成才，郭小燕始终用自己的爱、自己的情，在教育大道上跋涉着、耕耘着……

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