让留守不再孤单 政协委员建议，在农村建立小学阶段寄宿制学校

近些年来，由于家庭教育和家庭监护的不到位，留守儿童普遍面临安全失保、学业失教、亲情缺失等问题，严重影响了孩子的健康成长，并进一步影响到家庭的和谐、社会的稳定。

针对留守儿童教育培养难的问题，政协委员李春梅在《关于解决农村留守儿童问题的建议》提案中，建议建立健全留守儿童管理体系，在农村建立小学阶段寄宿制学校，让留守儿童安全、健康地成长。

现象：农村留守儿童问题突出

留守儿童的教育培养问题，不仅关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济社会的协调发展，也关系到社会的核心和可持续发展。

在玉林农村地区，不能与父母外出同行的农村留守儿童比例很高，大多数留守儿童由年事已高、文化水平较低的祖父母隔代监护或亲友临时监护。祖辈因劳动强度高、精神负担重而无法很好管教孙辈，家庭教育缺位，使他们的学习成绩和学习能力普遍不如正常家庭的儿童。

另外，缺乏父母亲情，留守儿童容易出现心理障碍，造成性格孤僻、自卑和感情脆弱，甚至出现道德滑坡和行为失范；也因为监护不力，一些留守儿童的人身安全得不到保障。

难题：留守儿童教育培养困难多

政协委员李春梅对留守儿童调查后发现，因为亲情的缺失，不少留守儿童性格内向，造成一定程度的性格缺陷和心理障碍。在李春梅的调查中，有88.2%的留守儿童只能通过电话与父母联系，其中53.5%通话时间在3分钟以内，并且一周或更长时间才能与父母联系一次的比例达到64.8%，甚至有8.7%与父母没有联系。即使在有限的联系中，留守儿童也很少能够直接与父母通话。留守儿童强烈渴望与亲人进行感情交流，但是父母难以顾及，因而大多数留守儿童不善于交流，有困难时也不太愿意寻求帮助。

另外，李春梅还发现，因为家庭教育的缺失，影响了留守儿童好的生活习惯和道德品行的养成，导致行为偏差的出现，甚至部分留守儿童出现违法犯罪行为。此外，由于父母疏于照顾，临时监护人又因种种原因无法认真行使监护权，导致留守儿童患病不能及时医治和受到意外伤害的事件时有发生，孩子的生存状况存在诸多隐忧。溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也时有发生。

李春梅告诉记者，目前，农村适应留守孩子的公益性娱乐设施很少，而社会上诸如网吧、游戏厅、不良书刊等无不污染着孩子的心灵，不少留守儿童经常光顾此类场所，去年全市查处网吧接纳未成年人案件中，一半以上未成年人是留守儿童。

建议：建立小学阶段寄宿制学校

如何解决农村留守儿童问题，李春梅提出了一些很好的建议。

她表示，各级政府应建立健全留守儿童管理体系、全县中小学建立留守儿童档案，并定期统计汇总留守儿童变动情况。同时，建立家长代管制度，发动教师、企业家和社会爱心人士对留守儿童进行结对，从生活、学习、经济等方面对留守儿童进行帮扶。

目前农村现有的寄宿制学校基本上都是为初中学生设立的，小学阶段的寄宿制学校很少。因此，她建议相关部门在留守儿童相对集中的乡镇建设“有功能齐全的校园、有满足师生就餐的卫生食堂、有冷热饮用水、有水冲式厕所、有洁净安全的宿舍、有寄宿生单人床”的标准化农村小学寄宿制学校。

此外，还要积极实施留守儿童关爱工程，对家庭困难的留守儿童，严格落实“两免一补”政策，实行学杂费的减免，同时对他们能够顺利就学提供百分之百的援助；各中小学积极开展教师走进学生心灵活动，组织留守儿童参加各种兴趣小组活动，从生活学习等方面去关心留守儿童。

另外，还可以建立家校热线电话，所有学校都将电话号码向学生家长公开，并实行值班制度。学校通过收集学生家长的联系电话，经常安排家长和孩子通话交流，有条件的学校还可以通过电脑QQ或者手机微信，让学生和家长视频，进行更有效的沟通和交流，既让家长随时了解孩子，也让孩子感受到了家长的呵护，让留守儿童能够健康成长。

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