（3）班 张慧姿 　　一位高中女教师发现自己的学生为完成生物作业，从网上抄袭了现成材料。她认为他们剽窃他人劳动成果，故将成绩判为零分

　　一位高中女教师发现自己的学生为完成生物作业，从网上抄袭了现成材料。她认为他们剽窃他人劳动成果，故将成绩判为零分。家长们获悉此事后，认为被罚太重，便向学校施压，要求重判成绩。学校不堪重负，迫令女教师屈从，最终女教师“坚守原则，辞职而去”。

　　这看似缓解了家长与学校之间的矛盾，但是，由此而引发的恶劣影响不可估量。一方面，学生作弊本就违背了“诚信做人”的原则，“判零分”本身也是一种教育方式，但学校对于家长施压的妥协，错失了教育的良机。同时，犯错成本太低，将为学生的成长埋下隐患。另一方面，学校将责任推卸到女教师身上的行为，只会助长不良的社会风气。这种不合理的处理方式，让正义和正气失去了生存的土壤。

　　那么，究竟是什么原因促使学校从“被迫”到“屈从”？在我看来，最关键的因素是学校没有担当。这种“是”对“非”的妥协，是一种软弱、没有担当的行为，除了令“正气和正义”受伤外，恐怕还会助长一种绑架“正义”的恶风。当社会上正义不再挺直腰杆的时候，学校对正气的捍卫就尤其难能可贵。

　　生活中类似的情况还有很多。不少人愈来愈缺乏“担担子”的勇气。在处理问题的过程中，愈发的人情化，“得过且过”的观念让他们不愿主动去承担责任，而这让他们与原则的轨道也渐行渐远。

　　担当，可以成就一个人，也可以兴旺一个民族。诸葛亮“受任于败军之际，奉命于危难之间”的担当，顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的担当，真正践行了尽责。而学校的行为，不正是遗失了这种“责”吗？

　　如果我们任由错误观念发展下去，这种观念会不断渗透，直至席卷社会的每一个角落。试想一下，假若人人都逃避责任、不去担当，社会将会是什么样子？因此，我们每一个人都应主动拾起担当的勇气，直面责任，捍卫、坚守原则，重新挺直脊梁，堂堂正正行走于天地！

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