挖掘文化资源推进素质教育

□李建兵

陕北文化资源丰富、底蕴厚重，我们要充分利用这一资源优势，努力发掘整理，做到继承、弘扬和应用并举，把陕北文化与中学生素质教育相结合，拓展校园文化建设资源和校本课程开发资源，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维能力，提高学生人文素养，打造学校特色品牌，更好地推进素质教育。

一、拓展校园文化建设资源和校本课程开发资源。陕北文化无论是物质的，还是非物质的都是我们的宝贵财富。部分中学把历史名人肖像、陕北民歌、陕北秧歌、陕北说书、陕北剪纸、陕北窑洞、榆林镇北台、靖边统万城、陕北红枣等文化元素摄制图片，制成校园文化长廊，图文并茂，很有创意；加上风光旖旎的自然风貌，饶有趣味的民间习俗等适合中学生认知水平的内容形成文本，一课一个主题，有相关链接，有活动探究，编辑成校本教材。有的教师也根据学科特点，选取乡土文化中学生欢迎、感兴趣、富有教育教学价值的课题为内容，准备若干课时的校本课程学案，效果定会不错。

二、课堂教学内容融入陕北文化因子，对激发学生学习兴趣、培养学生创新思维能力和增强学生体魄很有帮助。在语文教学中，讲到诗词的押韵问题，教师可提示陕北民歌语言同样也讲究押韵，类比印证，加深理解。陕北方言代代口耳相传，把古人的一些语言现象沉淀下来，成为古汉语学习或研究的“活化石”。我们也可以把陕北的自然地理风貌、气候条件、历史人文遗存等相关知识渗入到地理、历史课的教学中，引导学生把熟悉的东西与文本知识进行类比、联想、触类旁通。这样的联结，有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的发散性思维能力，有利于养成研究性学习的习惯。学校可组织学生到野外去亲近自然、认识自然；到镇北台、红石峡、横山波罗堡、靖边统万城等去参观，了解一些人文知识，有时顺便搞点野炊活动，与学科教学，特别是综合实践课结合起来，培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的思想感情，既增长了见识、陶冶了情操、锻炼了实践动手能力和野外生存能力，又增强了体质。

三、利用陕北文化资源，打造学校特色品牌。艺术教育是素质教育的有机组成部分，具有多功能的辐射作用。它有助于发展人的全面思维、提高想象力和创造力，是培养学生创新思维的良好途径；有助于培养学生健康的人格、丰富的感情世界和高尚的道德情操。中学要努力挖掘陕北文化的“富矿”，成立“民歌、唢呐、秧歌、腰鼓、剪纸、刺绣、绘画”等具有地方特色又能发散延展的艺术兴趣小组。要多方筹措资金，保证经费的投入，只要学校组织有方，管理到位，就能有计划、可持续地进行陕北文化的教学与研究，这样既可以传承和保护陕北文化，又能为社会输送艺术人才。可以成立专门的艺术学校，榆林市艺术学校和陕北民间艺术学校，就是很好的范例。无论如何操作，只要我们充分挖掘陕北文化的艺术教育资源，以本土民间艺术为中心，兼容其他艺术品种，走多途径的艺术教育之路，使艺术教育融德、智、体、美、劳，倾心打造学校素质教育的特色品牌。

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