玉林多所幼儿园积极推进“游戏化”

户外游戏活动可培养孩子自主思考和团队合作的能力（通讯员欧嘉良摄）近日，教育部发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中期评估学前教育专题评估报告。报告指出，各地教育行政部门都注意纠正幼儿园教育“小学化”倾向，倡导以游戏为基本活动。记者就此走访了解到，近年来玉城多所幼儿园都在努力去“小学化”，加强游戏化课程改革和户外活动设置，这样的改变受到不少学生和家长的欢迎。

保证户外活动时间注重培养孩子

自主思考和团队合作能力

27日上午，记者来到市幼儿园城东分园，正遇上该园中班的孩子在上户外游戏化课程。老师让孩子们两两组队，给每名孩子分发了他们自制的体育游戏器械，即一个网兜和一个纸糊足球。拿到游戏工具的孩子们欢呼雀跃，随即开始进行各种各样不同的玩法：有的在轮流用网兜弹球，有的在用网兜守球，有的在进行二人传球，还有的女孩子在模拟雨天踢球的情景……

“具体玩法我们不作规定，孩子们想怎么玩就怎么玩。”带班老师表示，在游戏过程中会引导孩子充分发挥想象力，尽量开发他们的自主思考能力以及培养他们的团队合作能力。“这样的教学效果在传统课堂里很难实现，但却在游戏化课程中成为了现实。”

随后，记者还参观了该园的户外活动设施，有模拟野外拓展训练基地、模拟农家乐情境等。记者了解到，该园每天都保证孩子有不少于2小时的户外活动时间，并结合孩子不同年龄段的特点有针对性地进行不同的游戏活动分配。包括早上7点40分开始的户外晨练、9点20分至10点20分的户外体育游戏活动以及下午4点开始的户外简单游戏活动，此外还利用餐后等零碎时间带孩子到户外进行短时活动等。

据市幼分园的罗老师介绍，近年来，市幼儿园在游戏化课程改革方面不断进行尝试和努力，确定了总园的办园理念是“快乐游戏、健康成长”，分园的办园理念则是“快乐游戏，书香满园”，其共同点是都把“快乐游戏”作为办学重点来抓。“以前传统的幼教方式普遍是‘老师教孩子学\’，重在老师与孩子间的互动；而游戏化课改后，孩子们互相之间的交流互动才是重点，老师只起到引导辅助作用，这样有利于孩子自信心的养成以及合作意识等个人素质方面的培养。”

游戏与学习并不矛盾

走访中记者了解到，对于目前幼儿园正在开展的游戏化课程，不少学生和家长是支持和欢迎的。“上幼儿园的孩子年纪还小，游戏活动能激发他们的兴趣，让他们学习起来有更大的积极性和主动性。”市民辛女士表示。但也有一些家长担心游戏会影响孩子学习，从而使孩子“输在起跑线上”。

“游戏与学习并不矛盾。”对此，玉州区金太阳幼儿园的周园长表示，“玩”是孩子的天性也是孩子的权利，孩子能在游戏中开拓视野、学习知识。传统的固定学习方式容易让孩子头脑僵化，而延伸记忆、模拟情景、扮演角色等方式则能使孩子养成良好的思维学习习惯，同时对孩子的性格和品德养成也大有益处。

要继续推进课程游戏化，未来还需从哪些方面进行努力？罗老师和周园长都表示，首先幼儿园要从软件方面引进先进的教学理念，明确教学模式和方向，同时加强教师队伍的培训；其次要从硬件方面加大投入，打造适合孩子游戏活动的场所，给孩子配备多样的游戏娱乐设施和多媒体设备等；另外，还要加强对家长的宣传，取得家长的支持，使家校形成共识。

玉林市幼儿园积极推进游戏化课程进程

记者从市教育局了解到，去年10月玉林市发布了《玉林市创新体制机制加快学前教育发展实施办法》，其中提到，各县（市、区）教育行政部门要按照教育部印发的《幼儿园教育指导纲要》和《3－6岁儿童学习与发展指南》要求，科学实施保教工作，确保教育内容的思想健康、科学适用；另外，还要求重点提升骨干园长和教师教育教学能力、培训和指导其他园长、教师的能力，纠正小学化教学倾向。而今年5月发布的《玉林市第二期学前教育三年行动计划（2014～2016年）》中，则明确指出要“贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，以‘游戏\’为基本活动，以培养幼儿学习品质为目标，保教结合，寓教于乐，坚持小学一年级‘零起点\’教学，严禁幼儿园提前教授小学教育内容”。

此外，“幼儿户外活动时间每天不少于2小时，其中户外体育活动时间不少于1小时”以及“尊重幼儿的学习特点，以游戏为基本活动，集体游戏与自主游戏相结合，每天游戏时间不少于3小时”等也被列入了《玉林市示范幼儿园评估验收标准》中。

市教育局的工作人员告诉记者，玉林市幼儿园一直在加快去“小学化”、加强游戏化课程的步伐，目前城区幼儿园在游戏化课程方面已取得很大进步，乡村幼儿园也在进行尝试，特别是陆川县多所幼儿园都在大力推进乡村户外游戏课程，并取得了一定的进展。

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