《弟子规》重新“上岗”的背后

“《弟子规》里我印象最深刻的是‘朝起早，夜眠迟；老易至，惜此时\’，因为我有贪玩、不按时作息的坏习惯，今后我要把这个毛病改掉！”近日北流市城南小学《弟子规》培养良好行为习惯展示课上，孩子们争相回答。这个古代儿童启蒙传统教材已经成为该校德育的重要组成部分，并为此承担了自治区级科研课题“践行《弟子规》，促进小学生良好行为习惯养成的实践与研究”，然而小学生学习《弟子规》能真正理解其含义吗？在学习的过程中如何让孩子们规避其中的封建糟粕，记者就此深入学校采访。《弟子规》重新“上岗”

一进入这个古色古香的学校，记者就感受到了浓厚的国学氛围，随处可见《弟子规》的经典句子，每句话还配上经典的图画故事。而每个学生见到记者就微微鞠躬并问好。而在每天清晨，“弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁；有余力，则学文……”校园满是孩子的稚嫩诵读声。这个曾被誉为“人生第一步、天下第一规”的《弟子规》在退出现代教育很久后重新“上岗”，并渗透到了城南小学的校园文化、师生的行为礼仪等各个部分。

它的重新被发现缘于其德育价值的重新发现。现在《践行<弟子规>，促进小学生良好行为习惯养成的实践与研究》已经列入了广西教育科学“十二五”规划中的“创新育人模式”实验研究专项课题。“《弟子规》要求人要‘谨而信\’，要‘泛爱众\’，要‘能亲仁\’，恰到好处的把德育与人格塑造和良好的行为习惯养成紧密结合起来，教导人们的‘对人、对事，为人、处世\’的态度，《弟子规》在对学生进行礼仪教育、心理教育乃至生命教育方面，有着其他教材不可替代的作用。”广西教育科学研究所书记林国健如是评价。

课题组组长城南小学校长唐美红则从另外一个角度解读《弟子规》重新“上岗”的必要性，“现在的孩子由于娇生惯养，有的连最基本的礼仪都不懂，更不知感恩是何物。在这些学生身上我们发现都不同程度存在不讲卫生、不讲文明、不懂礼貌、易激动、图享受等不良的行为习惯。而《弟子规》在非常具体列述了孩子们在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，是非常适合孩子们的养成教育的读本！”

“小学一二年级正是启蒙阶段，是在做人上打基础的时候。《弟子规》则涉及学生生活的点点滴滴，一言一行的规范，易于记忆受益终生。”广西教育科学研究所研究员廖泽说。传统的“神奇力量”

《弟子规》引入学校时，也有家长提出疑问：“用这么多时间学习这些古典文化，对小孩成才多大作用？”但后来随着孩子行为习惯的变化，家长们才明白了学校的良苦用心。

多位家长高兴地向老师反映：“孩子这段时间主动做家务，帮父母端饭、洗菜、擦桌子了，有的给妈妈捶背”家长梁丹通过和孩子一起朗诵《弟子规》就感觉到了这种潜移默化的影响，当读到“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床”时，她深有体会，自己前一段时间生病，孩子在她身边端茶倒水，寸步不离。

在校园里，记者听到一位小朋友用稚嫩的声音大声地说“垃圾呼，应勿缓”，还边走边捡起了地上的垃圾。经打听才知道原来孩子们在变着法地学习《弟子规》，而这句话源自于“父母呼，应勿缓”。

“以前有些班干部打扫卫生时总喜欢对同学指手画脚，自己却不干。后来学了‘正人先正己\’的格言后，开始反思自己的行为，凡事抢着带头干。”陈芬芬老师说，通过诵读《弟子规》等国学经典，孩子们口诵心想，久熏成习，久习成性，效果出乎意料的好。

而老师和家长在与孩子们一起学习弟子规后，自己也得到了深刻的教育，“教育就是家长和老师都要给孩子做一个好榜样，以便孩子效仿！我们必须量力而行，以身作则，以教育孩子为目的，让孩子们的性格融入道德的海洋里，让他们成长在善行善语，善心的世界。正所谓，言传不如身教，身教不如境教。”一位青年教师如是说。践行还需好引导“在工地上做工的成年大象为何人们只是用一条小木棍就能拴住它？”“因为小象从小就被铁链拴习惯了，无论怎样挣扎都无法脱身，所以习惯就成自然了！”城南小学陈芬芬老师利用EEPO平台互动方式上了一节践行《弟子规》培养良好行为习惯展示课，这节课让学生自主合作，探究，充分发挥了学生学习主动性，使他们在学习活动中得到教育和启发。

唐美红说：“《弟子规》不是用来背的，更不是拿来读给别人听的，我们把践行《弟子规》培养学生的良好习惯作为学习它的最大价值，所以就要引导好。另外由于《弟子规》产生的时代与我们现在的时代有着质的区别，完全用此书的内容来教导现在的孩子，显然不合时宜，教导学生时一定要取其精华去其糟粕。”

北流市教育局党组书记何海说：“要把《弟子规》作为家庭、社会、学校“三位一体”教育的切入点，深入细致的贯彻落实。通过扎实的教学科研工作探索出一条践行《弟子规》的特色德育之路！”学生们在白纸上写上自己印象最深刻的《弟子规》的经典语句。

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