本期话题：择校应“为鸡头”还是“为牛后”

主持人火树：父母为孩子的成才创设了良好的学习环境，但实践证明，孩子并不适应。或许放手，才能让孩子更好地茁壮成长。

逼孩子读重点学校不明智

黄家南（玉林市玉州区仁东镇三山园艺场）：小陈在重点学校就读，由于学习成绩不理想，总被同学嘲讽，心里压力非常大，自己感到很自悲，已经没有学习的兴趣，丧失了学习的动力，重点中学已经不再适合他就读了，再继续呆下去，将会毁了他的读书生涯，使他一事无成。在这种情况下，如果他的父母还一味要他坚持读下去，那就是逼他走向绝路了，那是最不明智的。要知道，在再好的弹簧上施加的压力超过负荷，弹簧也会被压变型，丧失弹性。所以，小陈的父母要尊重孩子的选择，把他转到普通中学就读，给他一个适应他学习的环境，让他最大限度地发挥他学习的热情，这样他会学习得更好，进步得更快。

适合自己的才是最好的

梁锋（福绵管理区成均镇劝场小学）：选择好的学校，为孩子提供好的学习环境，在一定程度上对学习是有帮助的，但这并意味着就能取得好的成绩。在为孩子选择学校的时候，一定不能少了慎重和实事求是的态度，应根据孩子自身的情况选择一条适合孩子的路，这样才有助于孩子的成长。文中的小陈并不适应重点学校的学习生活，面对学习上的压力，面对同学的嘲笑，小陈痛苦不已，毫无学习兴趣。如果家长还是坚决不同意小陈转学，继续让其留在重点学校学习，只会使小陈的厌学情绪更加严重，学习成绩越来越糟糕。常话说：“最好的不一定适合自己，适合自己的才是最好的。”所以，从小陈的自身实际情况来考虑，让小陈转学到普通学校就读是比较合理的。

坚定信心，振作精神，智勇直前

林基华（北流市桂塘路0144号）：笔者认为转学不是最佳选择，小陈应该坚定信心，振作精神，克服困难，智勇直前。在环境、校风、学风优良的学校读书，有竞争性、有榜样学习，催人进步。到了普通高中，以己天下第一，学无榜样，虽为“鸡头”，但与重点高中相比又是“牛后”，有何意义？初中升高中，在学生而言是个转折点，目前，小陈的成绩在班上排后十名，切勿自卑而悲观失望。只要用心努力，做到每科课前预习，上课时专心听讲，相信成绩很快得到提高。所谓“攻城不怕坚，攻书莫畏难，世事无难事，只要肯攀登。”既然读了重点高中，何苦骑马找驴。做了渡河卒子就拼命向前吧！

让孩子在合适的土壤里茁壮成长

陈丽萍（容县县底镇冠堂中心小学）：高一择校生小陈经过自己的多番努力，学习成绩仍不理想，成为班上的后进生，因而总被同学嘲讽。自尊心受损的小陈面对强大的升学压力，逐渐对学习失却信心并厌学起来，并感到度日如年。小陈想转到普通学校就读，在相对宽松的环境中重新调整心态，重拾信心，重燃学习激情，这不失为明智之举！望子成龙心切的父母，虽然为儿子创设了良好的学习环境，实践证明，孩子并不适应！父母就应为孩子的身心健康发展着想，尊重孩子的意愿，选择一间更适合孩子健康成长的普通学校，让孩子在合适的土壤里茁壮成长。或许孩子在那里更能挖掘自己的潜能、发挥自己的特长，创造更多的辉煌！

普通学校就读一样发光

庞妮（福绵管理区成均镇通曹小学）俗话说：“兴趣是最好的老师”。良好的学习环境和雄厚的师资力量对孩子的成长固然重要，重点学校的教风与学风也令人向往，但面对基础差的小陈来说，成绩跟不上就扼杀了学习兴趣，甚至变得厌学，让愿望与现实之间存在差距，读书变得越来越吃力，成绩垫底不说，心理压力也有危害。小陈经过夜以继日的奋斗，成绩还是无法进步，认识到自己的基础不适应重点学校的节奏，是明智的。小陈可以找班主任一起好好与父母谈谈自己的内心想法，让老师分析一下自己基础差的情况，使父母意识到自己并不适应重点学校的学习节奏，在普通学校就读一样会发光，从而同意他转到普通学校就读。

陈丽萍（容县县底镇冠堂中心小学）：重点学校高一择校生小陈经过自己的一番努力，学习成绩仍不理想，总是班上后十名，因而被同学嘲讽。面对强大的升学压力以及同学的嘲笑，已尽力了的小陈因为基础差逐渐对学习失却信心并厌学起来。小陈想重新调整心态，转到普通学校就读，在宽松的环境中重树学习信心，重燃学习激情，这不失为明智之举！但父母望子成龙心切，不惜花大钱把儿子送进重点学校，为儿子创设良好的学习环境，这是为人父母的良苦用心。笔者认为，学习环境固然重要，适应是关键。父母应综合考虑孩子的身心发展情况，尊重孩子的意愿，选择一所更适合孩子健康成长的学校，或许孩子在合适的土壤里才会枝繁叶茂、硕果累累！

下期话题预告怎样和家教缺失的孩子相处？

古训有云：“近朱者赤，近墨者黑”，每个家长都希望自己的孩子能够交到家教良好的小朋友一同成长。若自家的孩子交上了家教缺失、沾染了许多坏习惯的小朋友，并深受其影响，家长应该怎么办呢？欢迎读者朋友就《怎样和家教缺失的孩子相处？》这个话题参与讨论，来稿请限300字以内。截稿日期：12月18日。

怎样和家教缺失的孩子相处？

□朱秋

“妈妈，小丽又问我了，让我叫爸爸妈妈买3D彩泥送给她。”一下班回来，李女士就听到女儿小可满脸愁容地诉苦。最近，李女士经常听女儿提及这样的事情。

小可和小丽是同班同学，由于同住一个小区，两个孩子经常搭伴一起回家。小丽的父母已离婚，妈妈在广东打工，现寄养在舅舅家。由于父母不在身边，舅舅家人对她也疏于管教，让她沾染了一些坏毛病。

一次李女士让小可穿上带蕾丝花边的漂亮外套，孩子拼命拒绝。过后李女士才问明原因，原来，小丽剪着很短的头发，平时的穿着也比较中性，同班孩子因此取笑她为“男孩子”。小可和小丽关系好，小丽对小可说：“我们是男孩子，不要穿女孩子的衣服了。”珍视友谊的小可对她言听计从，因此非常排斥漂亮的女装。小可的性格原本就带点男孩子的顽皮，再这么一闹，李女士意识到问题的重要性了，花了不少力气纠正孩子的性别认知偏差。

同时，李女士发现孩子经常把牛奶、面包等带去学校，后来才知，她自己不吃，而是把这些食物送给小丽。小丽要求小可每天都带零食去给她吃，孩子一旦说家里没有了，小丽就让小可叫父母买。除此外，包括一些学习用品等，小丽想要什么东西就叫小可或别的同学提供，如果不给的话就威胁说不跟小可玩了。

家庭管教的缺失，使小丽身上沾染的一些不良习性没能得到及时纠正。让孩子们这样相处下去，很难保证自控力差的小可没受到小丽的不良影响。为此，李女士很苦恼：和小丽这样家教不好的孩子，该怎样相处？

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