仰望星空 脚踏实地 ——一位特级教师在回忆自己17年教师生涯时寄语青年教师

  最近北流市陵城小学的数学老师何薇获得了八桂名师的称号，记者对她进行了采访，发现这位年方36岁的女老师已经是广西特级教师、玉林市十佳教师，其所主持研究的教育科研项目多次荣获国家及自治区奖励。我们的采访是从教师的理想、教师的幸福指数、青年教师如何学习提高等问题一个个递进展开的，何薇与记者一起分享了其17年教师生涯的心路历程，而她的思考恰恰切中现在一些青年教师存在的浮躁、理想缺失、轻视学习等问题。

问题一：青年教师如何处理好理想与现实的关系社会的现状：一些青年教师把教师当成一件谋生的职业，功利心强，能偷懒尽量偷懒，不敢面对挑战，轻易放过一次次锻炼自己的机会。

人物经历：何薇说自己当初的理想不是当一名教师，然而从1993年执起教鞭，见识到了当时学校几位特级教师的风采后，她立定了自己的人生理想就是当一名特级教师。

然而理想的实现要一步步地来。初生牛犊不怕虎，上课才1周时间就接到校领导要听课的任务，她一点推托都没有，而是回家后加班加点准备。于是从第一堂公开课开始，她先后听从学校安排，代表科组上研究课，代表学校上接待课等等。毕业一年后，开始陆续代表北流市、玉林市去参加各项比赛等等。在领导、同事的帮助下，她经常做的事情就是反复修改教学设计，反复地进行试教；与大家一起细细斟酌一个个教学环节，与大家一起毫不马虎地评析一节节成功或失败的课，和大家一起反思一个个教学问题，同时还经常反复地学习研讨名师课例录像课，取其之长补己之短。而她也由此一步步地成长为特级教师。

人物原话：“仰望星空，脚踏实地”是我的座右铭，仰望星空是一种精神和心境，脚踏实地是一种姿态和行动。对于“仰望星空，脚踏实地”，我最直白的理解就是“仰望星空，理想是天上月。既要有理想，也要认真地做好当下之事。”学会克服浮躁心理，认认真真地从每一件小事做起，脚踏实地做好每一项工作，一步一个脚印地往前走。

问题二：怎样做一个幸福的教师

社会现状：一些青年教师经常抱怨：现在的学生不好教育，工作任务重，以这样的态度对待岗位学习就是一种应付的态度，“能做好工作就不错了，还学什么习！”

人物经历：何薇曾经参加过一次被所有教师学员称为“魔鬼式训练”的学习班。当时的日程安排中，除了白天上课时间，晚上还要听专家讲座、到基地学校去蹲点研修、做作业。一天他们所蹲点的研修基地学校正好没电，然而当天的任务没能完成，于是这批大多是30岁到40岁的学员就步行到附近网吧去做专家布置的作业，然后按时上交。

那段时间，何薇就像小学生一样，在不断地思考专家的提问，不断地参与到与老师约定的各项教学活动中去。其实从何薇踏上工作岗位第一天起，她就把自己也当成了一个学生，向身边的教师学，从日常生活中获取教育的灵感，从书本中学习。

这种学习让她真切地体验到了作为学生的苦和乐，从而对自己的教学工作进行了深刻的反思、不断调整修正自己的教育教学策略。

人物原话：我的生命因教育而精彩。“幸福”对于每个人来说，都是梦寐以求的。我的职业是教师，我对幸福的理解就是——追求教师的幸福生活。也就是说，教师的工作是否开心愉快、有意义有价值等等，这些都是教师幸福生活的参考指数。我认为，如果一位教师经常能想着如何“以更好的教育服务让学生得到更好的发展”，他一定会觉得自己的工作很有意义，很有社会价值。俗话说“天下没有掉下来的馅饼”，我觉得要过上教师的幸福生活，不能只是光喊而已，还应该需要做大量的准备，包括学科知识的精通与储备、教育教学经验的积累、教学艺术的提升等等，并以此促进教师专业素养的全面提升。专业素养提升了，工作有方法、高效率，工作轻松愉快、顺心得意，自然就会提高幸福的指数。

问题三：怎样让学生快乐学习

现状：一些青年教师总是满足课堂上灌输知识，上课呆板，学生提不起精神，把学习当成一件苦差使。

人物经历：在一年级《买文具》的教学中，学生要进行初步的认识人民币的学习。何薇以一个联系本地生活实际的数学问题拓展了本节内容，实现了“小课堂，大社会”的学习氛围。问题是这样设计的：从北流坐运美公共汽车到玉林要8元钱，如果你身上只有10元的，没有其他的零钱，该怎么办？“问别人借！”、“去银行、商店找！”、“拿10元钱去买2条1元钱的冰淇淋就可以啦！”……

看到孩子们沉浸在讨论交流的兴奋中，何薇知道，这样的课是成功的，学生就是喜欢这样的课堂和这样上课的老师。学生是在学有用的数学，学习身边的数学，能综合运用所学知识解决问题，发展应用意识，他们越学越有灵气。

人物原话：我一直坚持“好课应该是从心灵深处流淌出来的”。拿我任教的数学学科来说，我努力在课堂上创设有情有趣的教学。在学生感觉枯燥一点的这门数学课，我经常通过搜集一些与数学相关的小谜语、数学小故事，以轻松幽默的教学艺术使课堂妙趣横生等等来吸引学生。

问题四：怎样做一个学生的“心灵老师”

现状：一些青年教师面对一些所谓“难教”的学生，总是几招，严厉批评，通知家长……最后放弃，放任自流。

人物经历：何薇的班上有一个学生，聪明、有才智，但脾气倔强、火爆，常以自我为中心；和同学相处，常是瞪着眼睛，紧握着小拳头……同学们害怕他讨厌他，其他学科的老师面对他的这种表现，常常是感到无可奈何或听之任之。

面对这种状况，她多次与家长沟通。这位孩子的妈妈曾真心地告诉老师：“可能是我和他爸爸脾气都比较火爆，对他造成了不良的影响。”针对这种情况，何薇采取了一些教育策略，经常请他做老师的小助手，请他帮助同学们做一些事情。比如：由于他是班上的学习尖子，她就常请他给同学们出题检测；他思维敏捷，就请他参与板书，请他给同学们讲评。这个孩子慢慢改变了较多的不良习惯，常能看到他与同学融洽相处……他的父母曾动情地说：“老师，谢谢您，我们也要和孩子共同学习，共同进步！”

人物原话：有一句教育名言：“谁爱孩子,孩子就爱她;只有爱孩子的人,她才可以教育孩子。”所以，我一直努力要求自己成为一个“家长满意，学生喜欢”的优秀教师，我深知，“寒霜冻雪”只会加剧师生关系的恶化，“和风细雨”才能润物无声。

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