·荣辱观·让孩子敢对校园欺凌说“不”

吴林红

一位朋友的孩子生性柔弱乖巧，小学一年级刚入学就碰到一件窝心事：有个“熊孩子”刚见面，就狠狠地揍了他一拳。面对突如其来的袭击，“乖孩子”手足无措，只能哭着找老师。老师告诉挨打的“乖孩子”：碰到这种情况，千万不要还手，而要向老师或家长报告，请他们出面处理。这种“打不还手”的教育，好像在中小学比较流行。但我们不能不说，这是一种糟糕的教育。

近年来，校园欺凌事件频发，引发社会普遍关注。这种现象不是简单的“小孩打架”，而是复杂的社会问题，与不当的教育方式也有关系。我们经常教育孩子，面对欺凌，要容忍、退让、求助。面对“强敌”，这也许不失为“识时务”之举。但一味倡导“打不还手”，无异于驯服了 “小绵羊”，惯坏了“小霸王”。 “乖孩子”委曲求全，“熊孩子”得寸进尺，结果必然会越来越糟。

《论语·宪问》中有一段著名对话，或许值得我们倾听：“或曰：‘以德报怨，何如？ ’子曰：\‘何以报德？以直报怨，以德报德。’”意思是，有人问孔子：“以恩惠回报怨，怎么样？ ”孔子回答：“怎么回报恩德？以正直回报怨，以恩惠回报德。 ”不可否认，“以德报怨”是一种宽容，标注着很高的道德水准。但“以德报怨”不是常态，不能推而广之，否则容易走向道德的反面。现实中，坏人“得志便猖狂”，不是他们有多么可怕，而是好人习惯于“以德报怨”，选择了保持沉默。只有“以直报怨”，才是社会正道。

话题还是回到校园，如何面对欺凌者？上文小学老师给出的答案是：向老师或家长报告。一场纠纷之中，“你来我往”何时了，局面失控不得了。这是管理者的思维惯性，也就是“包青天”式的人治思维。挨打者“打不还手”，以退让求和平，虽有利于平息事态，但不利于维护权利。每个人的合法权利，从来都不能依靠他人庇护，只能依靠自身捍卫，这是现代社会的常识。虽然小学生不是成年人，需要老师和家长更多呵护，但我们不能教育他们只会求助，而不会学习自主处理问题。试想，如果孩子们从小只会妥协忍让，长大后他们怎敢嫉恶如仇？

笔者以为，挨打必须“还击”，这不是简单粗暴的“以牙还牙”，而是理性冷静的正当斗争。法律上有个概念叫“正当防卫”，就是指对正在进行不法侵害行为的人，而采取的制止不法侵害的行为，属于正当防卫。这个概念不局限于刑法领域，也可推广到社会生活中。比如，面对“熊孩子”的欺凌，要鼓励孩子在保证人身安全的前提下，采取措施“正当防卫”，而不是“退避三舍”，一下子躲到老师或家长身后。这才是正确的教育方式。

正如有人说，“不伤人是一种教养，但不被别人伤害是一种气场”。“乖孩子”不是好欺负的代名词，不能盲目教育他们“打不还手”，而要教会他们如何“不被别人伤害”。不论老师还是家长，都要告诉孩子“没事不惹事，有事不怕事”，学会如何自我保护、如何“正当防卫”、如何正确维权。这样才会有更多孩子勇敢地对校园欺凌说“不”，共同捍卫和谐有序的学习生活环境。有一天，当他们长大成人，就会成为充满正义感、有血性有担当的好公民。

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