语文中考专题一：积累与运用4 常见修辞方法

【考点透视】《新课程标准》对常见修辞方法的

要求是：了解常用的修辞方法，体会它们的表达效果。

修辞部分的复习，应注意与实际语言运用相结合。在阅读中，要结合具体内容，体会他们的表达效果：比喻、拟人、夸张，具有生动的描绘性，产生形象美；对偶、排比产生结构美；设问、反问，借助语调、语势，分别产生引人注意、激发情感的作用。在写作时，要运用这些修辞方法，追求最佳的表达效果。

【知识讲解】常用修辞方法及其作用一、比喻。

作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。

二、借代。

作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

三、夸张。

作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

四、对偶。

作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强 ，具有音律美；内容上凝练集中 ，概括力强。

五、排比。

作用：可增强语言的气势 ，强调内容 ，加重感情。用来说理 ，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

六、设问。

作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

七、反问。

作用：以加强语气，增强表达效果，起强调作用。

八、拟人。

作用：使事物人格化，使语言富有神采。

九、反复。

作用：主要起强调作用常用修辞方法易考点分析一、比喻与非比瑜的识别。

比喻指用甲物来比拟乙物，有本体、喻体、比喻词三部分。因这三个成分的异同和隐现，可分为明喻、暗喻和借喻三种。

比喻与非比喻的区分不看形式（比

如有没有“像”如”），而是看两者是不是比喻的关系。比如：

1.露似真珠月似弓。”明喻）（本

体：露、月。喻体：真珠。）2.那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”暗喻）本体：潮声。喻体：鼾声。）3.我知道，我们已经隔了一堵厚障壁。”借喻）本体：没有直接写出来，是指“我”和闰土之间形成的感情距离。喻体：厚障壁。）甚至以下偏正短语也是比喻：1.有时，望着莽莽苍苍的大地，我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方

……（把思想比做“野马”。）

而下面的例子就不是比喻：1.奶奶从来没有像现在这样高大，

这样美丽。（不可能把奶奶比作“现

在”。）

2.她长得像他姐姐。（比喻是两种不

同类事物的比较。）

3.江上的轮船像一叶叶扁舟。（轮船

和扁舟也是一类事物，不是比喻，而是比较。）4.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。

5.我的心像刀绞一样。

二、比喻和拟人的区别。

拟人指将事物人格化，使物具备人的一些动作和感情。

比喻是“物”名词）之间的比较，而拟人是动词、形容词之间的比较。主要看一下有没有“喻体”比喻可能没有本体，但必然有喻体），如果有，则是比喻。

以下是拟人：

1.每条岭都是那么温柔……（“温

柔”是形容词，无喻体。）稍作改变，即为比喻：1.每条岭都像慈母那样的温柔……三、借喻和借代的区别。

借代指用甲物代指乙物，借代的方法多样，可用部分指代整体，如用“孤帆”指代“船”；也可用特征指代本体，如用“黄毛”指代“黄头发的人”；也可用具体指代抽象，如用“烽烟”指代“战争”；也可用专名指代普遍，如用“千万个雷峰”指代“好人”。

借喻既有“借”的功能，又有“代”的功能，而借代只有“代”的功能，两者的区分是借喻可以改成明喻句，借代不可改成比喻句。

借喻的例子有：1.看吧，狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这

些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（可以

改成明喻句，把浪花比做“翡翠”。）2.最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一日把它们消灭干净，鲜红

的太阳照遍全球。（可以改成明喻句，把

敌人比做“毒蛇猛兽”。）借代的例子有：1.'他端起杯子，有滋有味地品了一

口“龙井”。（用“龙井”代替“茶”，无法将

“茶”比做“龙井”。）

2.不拿群众一针一线。（用一针一

线代替群众财产，无法改成将“财产”比做“一针一线”。）

3.留取丹心照汗青。（用“汗青”代

替“史书”，无法改将“史书”化做“汗青”。）

4.我们需要千千万万个雷峰。（用

“雷峰”代替好人，无法将“好人”比做“雷峰”。）四、对偶和对比的区别。

对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式。

对比的例子有：1.有的人骑在人民头上：呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。

2.虚心使人进步，骄傲使人落后。

对偶的例子有：1.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2.才饮长江水，又食武昌鱼。

以下例句既是对比，又是对偶：1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

2.敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。

五、排比和对偶的区别。

排比是三个或三个以上语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格；而对偶是两个语言单位，而且必须结构完全相同。

排比句如：1.国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。

对偶句如：1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

六、反问和设问的区别。

反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么，一般是自问自答。

反问的例子如下：1.池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？设问的例子如下：1.谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。

2.数学真的很难吗？我看不是。

七、反复和排比的区别。

排比是把内容相关，结构相同或相近，语气一致的三个或三个以上的短语、句子连接起来运用的一种修辞方法。反复是为了突出某个意思，强调某种感情特意重复某个词语或句子，只需要两个即可。

排比的例子如下：1.开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

反复的例子如下：1.杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产

党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（两个“无

耻啊”。）2.周朴园：我看过去的事不必再提起来吧。鲁侍萍：我要提，我要提，我闷

了三十年了。（两个“我要提”。）

八、夸张。

夸张指用夸大的词语来形容事物。

包括三类：一、扩大夸张，如“虽九死，其犹未悔”；二、缩小夸张，如“他的心眼比针鼻还小。”三、超前夸张，如“看见这样新绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”十种非比喻“像”字句比喻是一种常见的修辞格，但不少同学一看到“像”好像”仿佛”似的”，或可以加上类似词的句子，就确定是比喻句。但也有非比喻的“像”字句，归纳起来，大约有以下十种情况。

一、形容、特别是同类事物的形容不是比喻。

1.鲁迅和内山老板）有时忽然一

阵大笑，像孩子一样天真。（《一面》）

2.我每次抬起头，总看见韩麦尔先生坐在那里一动不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装

在眼睛里带走。（《最后一课》）

二、摹形不是比喻。

1.从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星星接

起来，分不出是火把，还是星星。（《老山

界》）2.他……胡须很打眼，好像浓墨写

的隶体“一”字。（《一面》）

三、相仿不是比喻。

1.就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子，苦涩得使

人难受。（《草地晚餐》）

2.我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下

来，像习字时的影写一样。（《从百草园

到三味书屋》）四、猜测不是比喻。

1.嘴张着，好像在那里喊“啊”！

（《古代英雄的石像》）

2.黄显声仿佛没有听见，把头转过

去了。（《挺进报》）

五、比较不是比喻。

1.从这一天起，大家心里都有这位英雄……做什么事都像比以前特别有

力气！（《古代英雄的石像》）

2.闰土）眼圈也像父亲一样红肿

着。（《故乡》）

六、举例不是比喻。

1.像这样的老师，我们怎么会不喜

欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（《我

的老师》）七、想像不是比喻。

1.醒了的波浪）……渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，

像是谁在海底吐着气。（《听潮》）

八、幻觉不是比喻。

1.──那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。仿佛我们的脚下轻松起来，平静地

……朝向红玉的琼台走了去。（《听潮》）

九、有些夸张、拟人句不是比喻。

1.魔鬼头像堡垒，手像钢叉，腿像

桅杆，口像山洞……（《渔夫的故事》）

2.……微黄的阳光斜射到山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点

粉色！（《济南的冬天》）

十、词的比喻不再是比喻。

有些词在特定的语言环境中，临时改变了原来的意义，产生出另一种意义，这是比喻手法，如：她不是一个怯弱的人，从去年她娘家被清算起，就感到

大厦将倾的危机。（《果树园》）大厦将

倾”原意是“大楼将要倒塌”，这里借喻封建阶级将被打垮。有些词语由比喻产生的意义用得很普遍，约定俗成而成了比喻义，就不再是比喻的修辞格。

例：为了争取新的胜利，要在党的干部中间提倡放下包袱，开动机器。

（《放下包袱，开动机器》）【题型解读】1.对下列句子的修辞方法判断错

误的一项是（）

A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这

里弹琴。（拟人）

B．徜徉在古诗的海洋里，陶渊明的悠然遐思，李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑嘉州的边塞放歌，无

不让人荡气回肠。（排比）

C．大家都很喜欢她，因为她长得

好像明星刘亦菲。（比喻）

D． 谁能断言那些狼藉斑斑的矿

坑不会是人类自掘的陷阱呢？（反问）【解析】本题考查比喻修辞。C项中

“好像”不是比喻词，有“好像”的句子不一定全是比喻句。要构成比喻，必须有本体、喻体，本体与喻体要求不是同类事物。上面C项句子是非比喻句，只表

示比较。【答案】C

2.2012'湖北随州）下列诗句中运

用了不同修辞方法的一项是（）

A.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

B.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

C.杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

D.沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。

【解析】本题考查修辞方法的判断，

B句使用的是比喻，用“水”比喻“愁”，其他三句用的是拟人。

【答案】B

3.2012'北京）对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是

（）

人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？A.文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用，有助于启发读者的思考。

B.文段中运用“读……，我……”的排比句式，语势强烈，意在突出读书带给“我”的力量，让“我”有更高的追求。

C.文段中“读书，就像用麦管吮吸甘露”运用比喻，生动地写出了阅读给人带来的惬意感受。

D.文段结尾运用反问，加强语气，强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因。

【解析】修辞在中考试题中出现的

频率较高。在平日复习中要注意掌握常见修辞方法的概念及作用，能从修辞方法和表达效果的角度欣赏语句。这段文字运用了设问、拟人、比喻、排比等修辞方法，选项A、B、C的说法都正确。选项D中，反问的修辞方法是对的，但它强调的应是“读书更能产生令人陶醉的内

心体验”。【答案】Ｄ4．（2012'安徽）阅读下面的文字，

完成(1)～(4)题。

这里的石林千姿百态，美不胜收。

怪石嶙峋，形态各异，或如走兽憨态可jū，或如猛qín展翅欲飞，或如仙女亭亭玉立，或如农夫默默耕耘。在花海的印衬之下，婀娜多姿，楚楚动人。

(4)这段文字运用拟人、、等修辞方法，描绘石林千姿百态的景象。

【解析】第（4）小题是判断修辞类别

题，注意不要漏掉修辞种类，除了拟人，还在排比中用了比喻。

【答案】（4）排比比喻

5.2012<湖北黄冈）下列各项对语法知识的判断与分析，正确的一项是

（）

A．“雄伟”壮丽”非常”宁静”都属于形容词。

B．短语“黄麻起义”天堂美景”“赤壁风光”武穴酥糖”的结构都相同。

C．“投资亿元的武穴梅苑现代畜牧科技示范园建成并开始使用”，句子的主干是“示范园建成使用”。

D．“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”，这句中“飞出”运用比喻的修辞，生动地刻画出小孩活泼灵动的性格。

【解析】本题对修辞方法的考查是

结合在语法知识的判断中的。A项中“非常”是副词；B项中“黄麻起义”是主谓结构，其他是偏正结构；D项中“飞出”是比拟中的拟物修辞，不是比喻。

【答案】C6．（2012<江苏宿迁）阅读下面一

首诗，回答问题。

晚春（韩愈）

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

【注】①杨花，诗中指柳絮。

(1)请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。

(2)请发挥想像，用自己的话描绘“扬花”漫天作雪飞”的情景。

【解析】本题对修辞手法的考查是

在古诗词的阅读中进行的，判断修辞手

法，并简析其妙处。（1）题要写出效果，（2）题写出“漫天”作雪”基本意思，并

要求语言生动流畅。

【答案】(1)拟人，形象生动地写出了

晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。

(2)示例：柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。

7.国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿将“加强安全教育和学校安全管理”纳入其中。在你班举行的“珍爱生命”主题班会上，请你围绕主题对同学们发表一段即兴演讲。提示：演讲内容可以从生命来之不易、生命的价值、不伤害他人、防止被伤害等任一方面展开。要求：所写文段中运用排比修辞方法。

【解析】这是将修辞手法和口语交

际的考查结合在一起，从修辞手法的角度来看，构成排比的一组语句总是含有三项或三项以上相关的内容，它们是并列的关系，因此完成此题时，一定要使用三句或三句以上的句子。

从口语交际的角度看，必须要有称呼，且语言流畅。

【答案】示例：同学们，是妈妈给了

我们宝贵的生命。为了妈妈的笑脸，我们应该高举生命智慧的火炬，让青春像花一样盛开，像鸟一样歌唱，像旗帜一样高高飘扬。

8.仿写句子，要求句式相同，语意一致。

缺憾使荆轲赌命功亏一篑，缺憾使__________________； 缺 憾 使__________________。如此才有历代英雄气短，泪流满襟的遗恨。

【解析】仿写句子要考虑原句结构、

语气、修辞方法、思想内容、感情等方面的因素。此题难度稍大，因为它不仅涉及到语法知识方面的问题。还牵涉到历史典故，成语使用等知识。学生如果孤陋寡闻，此题有可能无从下手。

【答案】示例：楚霸王自刎乌江留下

千古叹息 孔明六出祁山落魂丢魄9.2012<江苏连云港）阅读下面一首唐诗，完成后面各题。

采莲曲（王昌龄）

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

（2）从修辞角度，赏析“芙蓉向脸两边

开”一句的妙处。

【解析】（2）用衬托的手法，明写荷

花，实则为了衬出人之美。描绘出一群采莲女拨开满池荷花划船前行的情景。

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