第五届马云乡村教师奖三亚颁奖 5年500名获奖教师乡村“造梦”

马云为新乡村教育家授徽

马云乡村教育系列项目

累计直接资助

500名乡村教师、60名乡村校长、200名乡村师范生

直接影响乡村儿童近10万人

79%的入选者来自国家级贫困县

三亚海棠湾，100位乡村教师在这里走上红毯，成为舞台上瞩目的明星。1月6日晚，一年一度的马云乡村教师奖颁奖典礼再度举行，该奖项自2015年发起以来，每年的三亚之约已经成为马云公益基金会和乡村教师们的不变约定。

今年获奖的100位乡村教师共来自全国24个省/自治区，平均年龄39岁，最小的只有23岁。从奖项发起至今，马云乡村教师奖累计直接资助乡村教师500位，他们像一颗颗希望的种子，播撒在中国乡村，照亮一批又一批乡村孩子的心灵。

1500多名企业家、明星、志愿者及社会各界人士自掏腰包，从全国乃至世界各地赶来，参加一年一度的马云乡村教师奖颁奖活动，支持公益和乡村教育。

“学生就是我的梦想”

李芳是云南地西北边境小学的一名教师，这所学校位于中越边境线上，距离最近的乡镇也有1个半小时车程。

高中时，由于家境困难，李芳在高中物理老师等很多爱心人士的帮助下，才得以完成学业。大学毕业后，李芳毫不犹豫地回到了家乡，成了一名乡村教师。虽然有很多机会可以去更好的学校，过更好的生活，但李芳都留了下来。她说：“我的梦想就是学生，学生就是我的梦想”。

如今，李芳在地西北边境小学已经工作了10年，她教孩子学乐器，做衣服，几乎把所有时间都给了孩子。在她教的学生中，有个叫曹海梅的孩子像她一样，去年也成了家乡的一位乡村教师。从物理老师到李芳再到曹海梅，在中国的云南边境，后来人走着前人走过的路，传承着乡村教育的薪火。

“给孩子们种下一个梦”

90后王泽自诩长得像胡歌，喜欢听周杰伦的歌，会玩双节棍。和李芳一样，他也是云南边境的一名乡村老师。

9年前，王泽被元阳的梯田吸引，来到了当地。“梦想是什么，是做梦吗？”和孩子们聊起天，他才发现，很多孩子根本不知道什么是梦想，从那时起，他决定要“给孩子们种下一个梦”。

造梦第一步，他给学校建了个广播站，他希望借此让学生们愿意讲普通话、敢于讲普通话。孩子走出大山，语言就是第一道关。

广播站建好后，他又给孩子们搭了个小舞台，让能歌善舞的彝族孩子有了更多展示自我的空间。再之后，学校建起了图书馆。越来越多的变化一点点发生在这个乡村小学，孩子们千奇百怪的理想一点点萌发开来。

在王泽看来，孩子不一定要考100分，但拥有快乐和梦想很重要。小山村也有大舞台，小山村也有大梦想。90后也成为造梦的一代。

500位获奖教师成希望的种子

除了100位2019获奖乡村教师，此次颁奖礼上，4位往届获奖教师也回到了马云乡村教师奖颁奖的舞台上，客串晚会主持人。聊起得奖之后的变化，每个人都称“变化太大了”。

湖北小伙袁辉是2018马云乡村教师奖获奖者，他的乐观向上和诙谐幽默让很多人印象深刻。2019年5月，袁辉刚刚获得了“中国青年五四奖章”，这是共青团中央、全国青联授予中国青年的最高荣誉。

首届马云乡村教师奖获奖者张晓琴现在被称为“乡村老师的老师”。2017年，她被马云公益基金会聘为乡村儿童伴读教师，一年做了30余场阅读推广讲座。2018年，张晓琴又被聘为马云乡村教育学苑讲师，这是专门为乡村教师们打造的一个在线学习社区。通过钉钉群直播讲座，张晓琴的教学方法和理念影响着社群里的10191名乡村老师和校长。

激励标杆，让老师有幸福感；搭建平台，让乡村教育家们有学习成长的空间。过去5年，马云公益基金会一点一点寻找着自己对乡村教育的发力点。从乡村教师到乡村校长再到师范生，从乡村少年宫再到乡村寄宿制学校，5年来，一套专门针对中国乡村教育的支持体系正逐渐形成。

据统计，截至目前，马云乡村教育系列项目累计已直接资助了500名乡村教师、60名乡村校长以及200名乡村师范生，直接影响乡村儿童近10万人。79%的入选者来自国家级贫困县。

一个个乡间角落，乡村教师就是孩子的造梦者，而马云公益基金会5年来，用自己的方式，为乡村教师造梦。

马云：

好学校就像好企业

校长必须是CEO

“中国有20万个乡村校园，只要把这20万个学校的校长培训好，我相信就能至少解决6000万孩子的未来。”

1月6日，马云公益基金会首次在三亚举办校长领导力圆桌论坛。马云在论坛演讲时表示：今天的教育，校长是关键。鲁迅先生提出“救救孩子”，今天我们呼吁：“帮帮校长”！因为只有帮助好校长才能帮助好教育。

马云说，我们这几年调查发现，很多乡村教师离开学校的主要原因，是因为对校长不满，校长的管理水平和管理能力决定了学校的发展方向，决定了学生的发展。校长没有想法、校长没有规划、校长没有愿景，老师就看不到希望，学生就看不到未来。

马云说，我认为偏远乡村学校校长就是当地“教育部长”，因为优秀的校长不只是影响一个学校，而是影响一个地方的教育水平，甚至是这个地方的经济、人才和文化水平。中国有20万个乡村校园，只要把这20万个学校的校长培训好，我相信就能至少解决6000万孩子的未来。

今天教育的问题，本质上的关键点就是校长问题。中国有很多师范学校，但是没有一所“校长学校”。没有人教一个校长怎么去做好校长。马云说，校长必须是企业家，必须是CEO，必须有强大的领导力。当好校长，凭的不仅仅是权力，不应该是职务，而是远见、格局、担当、方向感、机制，是实实在在的措施。老师的责任是让学生对学习更有兴趣，校长的责任是让老师对教育、对教师这个职业更有兴趣。现在很多老师越来越讨厌教书，主要的责任是应该由校长来担当的；很多学生越来越讨厌读书，班主任老师有很大的责任；很多员工不想上班，老板有重要的责任。

马云还讲到运营学校的重要性，何为“运”？就是机制，激发人不断往前；“营”就是运营好资源，有规划、有思路、有方法，一个好的学校就像好企业一样有活力、有干劲、有成长。

马云还认为校长应该要具备未来观、全球观、全局观，要看到未来二十年、三十年，要有全球的眼光，全局的眼光，“不是去灌输多少知识到学生的脑袋，而是让孩子充满好奇、充满想象力，不会害怕未来。”

教师司司长：

培养乡村教师

关键是培育乡村校长

“一线乡村校长的智慧对教育的发展尤为重要。一个校长不行，这个学校难以有好的发展。”

1月6日，在校长领导力圆桌论坛上，教育部教师司司长任友群分享了他对培养乡村教师队伍的思考，他认为关键之一在于培育乡村校长。

“我一直想说，和平年代最可爱的人就是我们的乡村老师。”任友群首先向乡村教师致敬。他同时指出，当前我国乡村教师数量呈现逐年缩减趋势，特别在“三区三州”地区，由于历史欠账过多，在教师队伍建设上还存在不少短板。

他认为，加强乡村教师队伍建设，关键之一要培育乡村教育带头人，提高乡村教师、校长的社会地位，“教育质量、教师地位是靠尊重出来的，教师对孩子的教育成功也是要靠全社会的尊重，非常感谢马云公益基金会关注了一批校长，实际上我们要继续筹建一个更为完善的教师表彰体系。”

三年前，陈立群来到贵州黔东南台江县民族中学做校长，在他的带动下，三年后，台江县民族中学800个学生参加高考，570多个孩子考上大学。任友群以陈立群举例说明乡村校长对教育的重要性，“如果我们找到135位像陈立群这样的同志，就可以给三区三州135个县的基础教育带来翻天覆地的变化，中国最短板的乡村基础教育就可以往上抬升。”

红星新闻记者

袁野 摄影报道

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