乡村小学高年级作文之探究

□宜宾县泥南镇火箭小学 王宗敏

进入二十一世纪，在这短短的十几年里，人们由贫困迈进了小康。当初吃的粗茶淡饭，住的泥墙茅屋，现今在城镇化建设的历史洪流中，人们普遍住上了高楼大厦，过上了“锦衣玉食”的生活，更多的是沉迷于享受，精神世界往往畸形百态。为挣钱养家，农村的精壮劳动者纷纷离乡背井，把自己幼小的孩童留在了老家，交给年迈的父母，由他们常年照看，祖辈们其实只会负责孩子的吃穿用，往往忽略孩子们的情感世界，让许多孩子落入了情感断层的空隙。他们学会了贪玩、任性、不懂感恩、回报，这便是当今中国留守儿童之现状。

我国进入普九教育若干年，乡村儿童还过着年复一年的“玩中学，学中玩”的读书生活，许多孩子到五、六年级还不能用真情实感来表达自己的所见所闻，所思所想，更多的是杂乱纷呈想法而欲说无语，作文更是多数孩子恐惧的拦路虎。他们在语文的学习中表现得尤为突出，写不来自己喜欢的东西，连情节是什么一概不知，抄袭、摘录成了孩子们的无赖之举。

笔者从事中高年级语文教学十几年，深感孩子们学习之苦楚，观同僚们教学之现状，将自己教学中获得的经验与大家共勉，为孩子们开辟一块作文之新天地。

首先，教师对孩子应有胸怀父母之情，弥补留守儿童所缺失的父母之爱，常对他们面带笑容，温情暖语，课余多交谈互动，迎得孩子信任，让它逐渐变成一种依赖，天真可爱的孩子一定会向你倾述理想、愿望，这便是你开启成功的第一步。

其次，对孩子的引导是最关键的。让孩子们从最喜欢的故事开始吧！先听故事，再选故事，读故事，最后试讲故事。也许开始会让你觉得孩子们的表现让你有失败感，但这个过程必须亲历亲为，逐渐你会发现许多孩子敢大胆讲了，又有许多孩子讲出了有情节的故事了，更有边讲边表演的，惊喜会让你觉得孩子们是可塑造的，不知不觉，每期读上十来本课外书，那份天真好奇，让你惊叹，让你喜欢。

第三，在四五年级每次作文时，应创造条件，让学生去体验生活，感受生活中的真、善、美。如组织学生春游，感受春光、感知人、景、物之和谐美好。让学生参观工厂、名园、展览馆等，让孩子们感受科技之伟大、祖国文化之厚重，从而激发他们写作欲望。孩子们将由会写变得敢写，甚至部分孩子还会变得想写作文。小练笔、读书笔记便逐步成了孩子们的偏爱。

最后，赞叹、表扬也同样是一件法宝，每次总是要选几篇学生优秀文章作样品、作评价、作欣赏，入选的文章尽可能平和、真实、自然，情节尽可能精彩，能表达真情实感，少些虚假，无病申呤内容。让学生自己读、大家品、共同夸。这时孩子们面前的拦路虎将会变成乖乖猫，校园将会成为孩子们幸福生活学习的乐园。

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