农村小学生语文自主学习能力的培养

宜宾县孔滩镇小学校 李燕燕

1.自主学习能力概述

自主学习是不同于传统的被动地接受学习的一种现代化的学习方式。自主学习，顾名思义，学生是学习的主体，并通过学生独立地自主地探究、分析、实践、合作、创造等方法来实现学习的目标。那么何谓自主学习能力？即是学生在自主学习的过程中所表现出来的一种学习能力。能力的体现总是和某种活动结合在一起的，能力只有在活动中才能得到体现和提升。在心理学上，能力是指人在完成某种活动时所具备的个性心理特征，它直接影响着该活动的活动效率。因此，自主学习能力是指学生自主地完成学习任务所表现出来的能力总和。

2.农村小学生语文自主学习中存在的问题分析

2.1 自主学习意识差

农村小学生自主学习意识差，是一个具有普遍性的问题。一方面是小学生自身能力所限，一方面是来自外界督促与指导角色的暂时性缺失。

小学生仍处在成长的初始阶段，在个人自制力与认识上有待进一步的发展，尚不能较清楚的认识自己及所做事情的意义，这时就需要父母亲及教师的指导。因此，对于小学生自主学习意识差的问题，要着重从教师与父母亲等外界角色中寻找突破口，从培养学生自主学习的意识开始着手。心理学研究表明，一个新习惯的养成需要21天的坚持时间支撑。在习惯的养成过程中，需要旁人的监督与指导，这样小学生的自主意识在坚持中方能够得到强化。

2.2缺乏语文学习兴趣

语文一直都是我国教育中被忽视的学科，已被英语等其他学科的重要性所取代。一方面，是因为语文学习过程中教师教学方法的不恰当,另一方面是因为应试教育下语文学科投入产出比比较低。农村小学生对语文学习缺乏兴趣，大部分还是需要从外部的启发与引导上寻找原因，其中，教师在引导学生学习语文的过程中首先需要着重培养兴趣，其次再考虑学生在该课程上的成绩见效。在语文的学习过程中，教师应给与较多的正面性评价，鼓励学生在困难中学习，运用多种可行性的方法调动学生的学习积极性。融洽的师生关系，是让学生对语文的学习产生兴趣的最基本也是最明显的途径。师生间的互动，牵动的不仅是教师与学生在学习上的交流，更多的情感上的亲近。

2.3 方法不到位，缺少怀疑精神

农村学生语文自主学习能力的提高关键在方法的掌握上。自主学习意识是能力提高的前提，然而能力的提高要看方法是否得到合理利用。方法的不到位，一方面与学生自身的领悟力有关，另一方面是缺少相应的指导。同样教师教授的内容不同的学生的接受程度不同，这是学生自身的个体差别。但是差别总是建立在相同性基础之上，正是这种相同性为方法的学习提供了可能性。教师在回顾自身的教学方法时，需要参考大多数学生对同一种方法的掌握程度，如果大多数学生都掌握了，那么证明此方法的实践具有合理性，然后针对个别同学采取区别性的对待方法，这就为教师在反思自己的教学效果时提供了较明晰的解决途径。

3 增强农村小学生语文的自主学习能力对策

3.1 增强识字认字的趣味性

兴趣是最好的老师。农村小学生语文的学习，关键在兴趣的培养。语文是我国教育中最基础的学科门类，学生学习语文首先从识字开始。因此增强学生识字认字的趣味性也就成为了小学生语文自主学习能力提高的首要考虑因素。那么怎样才能增强小学生的识字兴趣呢？

在识字教学中，教师可以利用农村小学生形象思维的优势，结合图标、投影以及表演等灵活的形式，给学生创造一个轻松有趣的识字情境，使学生在具体的形象化中感知汉字的组合结构，记忆汉字的书写笔画顺序与方法。例如，在教某一个比较复杂的字时，教师可以通过做ppt动画，把该字的笔画以动画的形式一笔一笔地展现出来，告诉学生需要哪些步骤才能完成。

3.2 通过多媒体手段提高阅读效果

“阅读一直是语文教学中一个非常主要的，同时也是极其重要的部分，它不仅能让学生把所学的知识运用起来，而且能让学生从阅读中积累知识，扩展知识面。”此外，更为重要的是，阅读能提高学生多方面的能力，比如，写作能力、思辨、能力等等。由此可见，提高学生的阅读能力显得至关重要。

农村学生对新颖的东西容易感兴趣。教师可以利用多媒体的条件，教学生使用ppt，制作简单的动画，然后组织班级的阅读主题活动，学生把自己阅读的书籍以ppt 展示的形式讲出来，这样可以让学生在操作实际的网络技术的时候感到有成就感，同时也可以帮助学生把已阅读的书籍以自己的语言讲述出来，让学生们在实际中的操作中体会到乐趣，从而进一步的激发学生的阅读积极性。

3.3 有感而发引导语文写作

写作是学生运用语言文字表达思想和交流的一种重要方式，也是学生认识自己，认识世界而进行表述的过程。然而写作能力的提高是一个比较漫长的过程，写作要求学生具备一定的知识积累，技巧上的运用以及时间上的保证等等，这些都给写作带来了实施上的困难。争对这些实际情况，教师可以利用零散的时间，抓住恰当的时机，对学生的写作进行引导。

农村生活处处都有写作的素材，关键在于怎么学会去发现这些素材。教师需要做的是，引导学生在生活中去发现被忽略的材料。每天一句话写作，是一个很好的引导学生训练写作的方法。写作贵在阅读，贵在练笔。教师可以要求学生每天写一句话，把当天的收获或者最想说却没有机会说出来的话写出来。通过每天这种引导性的写作，教师进行及时的总结，并给予相应的鼓励。读与练的结合，及时记录，有感而发是促进写作提高的重要途径。

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