追求真实有效的课堂 ———《我爱家乡山和水》教学反思

《我爱家乡山和水》选自统编版《道德与法治》二年级上册第四单元“我们生活的地方”，通过本课学习，主旨要让学生从不同角度发现和感受家乡的美，增进对家乡的了解，从而加深对家乡的热爱之情和自豪感。

近日，我先后上了三次《我爱家乡山和水》。第一次教学是借班移位教学,因学生未进行前期准备，教学效果不好。第二次教学在本班试讲，学生按照我的要求进行了相关前期准备，但基本都是网络下载的导游词。课堂上，虽然学生们介绍了很多美景，其实孩子们并没能真正体会到家乡的美在哪儿。

第三次教学我修改教案后，让孩子们在创设的情境中去体验家乡的美：

情境一：小导游赞家乡山水

老师演“游客”，对“这是大江边的一座美丽的城市”很怀疑，学生作为小导游向“游客”介绍。孩子根据自己的了解，在老师适时点拨与鼓励下，大多能说出景色的美。以“听说你们这儿有座美丽的翠屏山”“有个地方我真想去看看———三江口”等引导，使学生介绍家乡的指向性更强，师生的交流中，让孩子学会发现美，欣赏美，展现美。

情境二：讲哪吒故事，寻哪吒踪迹

故事是孩子们最喜欢的，特别是发生在自己家乡的故事，而且还是动画中的经典人物。孩子们听得入神，感受到小英雄———哪吒的美丽人格：为民除害，敢担当。

情境三：诗歌会

先读读别人所写，再改填诗歌。“家乡的山”可以改为“宜宾的山”，也可以改为“宜宾的翠屏山”，让学生们直接表达对家乡美景的赞美之情。

三节课后，我深深感到《道德与法治》课程与孩子们的学习生活紧密联系，该课程的教学应在遵循孩子的年龄特点、心理认知水平的基础上，创设多样的情境，让学生在情境中体验、感受、获得情感与知识的真实的收获。

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