浅谈小学数学学习的评价方法

□宜宾市中山街小学 刘生

随着素质教育的全面推进,课程改革的实施，传统的重结论轻过程的数学学习评价方法已不再适应现在的教育，充分发挥学生主体地位，让学生学会学习，学会自我评价，这就要求我们的评价也要作出相应的变革。《课程标准》指出，对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。传统的从分数评价学生的方式严重束缚学生学习主动性的发挥，影响学生个性的发展和创新意识的培养。怎样才能公正、全面评价学生，并能有益于学生身心发展呢？现在，谈谈我对学生学习评价的一些做法：

一、注重对学生学习数学过程的评价。

1、在课堂学习中，我结合学生课堂表现，在关注学生学习知识、技能的同时，关注学生的情感态度。以教师口头评价为主，结合同学自评，互评等多种形式，评价学生。教师以合作者、组织者、引导者的身份，对学生课堂学习是否认真、积极、自信；是否善于与人合作；是否能倾听别人发言；是否有条理地表达自己的意见；是否用不同方法解决问题等方面给予评价。如：“你答得真好”、“你真乖”、“你讲的非常准确”、“你真棒”“掌声鼓励”……孩子们有时也会有礼貌的举手表达出他们对同学的评价：“他想法真好”、“他回答得很精彩”……

这样一来，采用鼓励性语言，充分发挥了评价的激励作用，并且因人而异，关注了学生个体差异，保护了学生的自尊心，自信心。

2、成长记录袋

在评价学生的学习时，我指导每个学生建立自己成长记录袋，以反映学生学习数学的进步过程，从而增加他们学好数学的信心。我帮助学生在自己成长记录袋中收集反映他们学习成长的资料。比如：；小奖状、小红花；数学手抄报；得☆记载表；积分表——对学生的课堂表现、口算、表达、作业等各方面的加分记录；单元考试卷等。真实反映学生学习过程，让学生感受到自己的进步，增强学生学好数学的信心。

学生成长记录袋的使用，既帮助家长了解孩子在学校的学习情况，看到孩子的学习过程，促进家长对孩子的管理，又督促孩子进行自我管理，激励学生的学习热情。

二、重视对学生创新思维和解决问题能力的评价。

在课堂教学、及平时访谈中留意学生对发现问题、创新思维的能力的评价，注意学生是否能在老师引导下从日常生活中发现并提出简单的数学问题，是否能用不同方法解决问题，是否能与伙伴合作解决问题等，根据提出问题的质量，给予口头肯定、表扬，对解决问题的方法给予肯定、指点。

三、注意了评价方式，形式多样化。

在教学中，除了重视过程性评价外，还采用了考试、作业、口头表达、课堂加分、课后交谈等各种形式，并在教师评价学生时，也让学生自评、互评，家长评，不是局限于教师对学生的评价。如综合评价单上、成长手册上有：自己的话、同学的话、教师的话、家长的话等，这样，加强了孩子之间的联系。

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