浅谈语文作业练习的改革

□ 宜宾市人民路小学王红梅

我国基础教育发展已走进了崭新的时代，新一轮课程改革正轰轰烈烈地进行着。本次课改倡导学生主动参与、乐观探究、勤于动手，培养学生收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。我作为一名课改实验教师，在教学中进行了一些探索与实践，力求把新的教育理念、新的教学策略转化为自己的教学行为，使学生真有所获，真有所得。现我就作业练习的方式，谈谈我在教学中的一些想法与尝试。

一、在师生平等对话的过程中进行作业练习

在教学活动中，教师与学生应是一种平等的、民主的师生关系。我在教学拼音时，想检查每个孩子是不是都会读，发音是否都正确，于是我便设计了录音形式的作业练习，让每个孩子回家把自己所学的声母、韵母、音节都读一读，并录下来，我再逐一认真地听他们的朗读，检查他们掌握的情况，并给每一个孩子录下一段评语，激励他进步。看似平常的作业练习，却让孩子们打消了顾虑，完全地展示自己的能力与水平。而且还让同学们互相听、互相评，这样不仅增进了师生之间、生生之间的相互交流，让他们在主动积极的参与中达到了作业练习的要求。

二、尊重学生的独特感受，鼓励学生选择适合自己的作业练习方式

作业练习的目的是为了帮助学生巩固所学知识，但作业练习同时也是个性化行为。对同一练习内容，不同的孩子练习的要求也不尽相同。比如，对同一个字的识记，有的孩子只需读一读便已牢记，而有的孩子却需读几遍再写几遍，方可记住。为了尊重学生的个性，我在教学中还常常设计“制作卡片”的作业练习。教学拼音时，我请家长给每个孩子准备好了四线格的小卡片，每学一个字母，就让孩子们根据自己的兴趣设计一张字母卡片。有的孩子把卡片设计成贺卡的样子；有的孩子在卡片四周画了很多精美的图画；还有的在卡片上写了好几个不同颜色的字母……看着这五彩缤纷、充满个性的作业，远比看着色调单一的作业本要愉悦得多。孩子们的作业兴趣也越来越浓，经常主动地、超额地进行作业练习。

三、创设良好的自主学习情境，让学生自由进行作业练习

《语文课程标准》中明确规定，识字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。针对这一要求，我想方设法鼓励孩子们课外识字，并且设计了“课外收集”这一作业练习。让每个孩子准备一个收集本，将自己在生活中认识的字收集起来，可以粘贴在本子上，也可以写在本子上。还可以根据自己识字的具体情况，自由决定数量。每周与同学交流一次，告诉别人自己认识了哪些字，是在哪些地方认识的，再评选出形式好的，内容多的在全班展示。这一项作业练习也很受孩子们的喜爱，有的一周就认识并收集了几十个字，还有的在本子上贴出丰富多样的图案，如小房子、小动物等。即使课外懒于动手的娃娃也能在相互交流中认识一些字，激起收集的兴趣与念头。

四、激发孩子的想象力和创造力，培养学生在作业练习方面的创新精神

少年儿童特别喜欢想象，他们能在想象世界和现实世界之间轻易转换视角，自如地化入化出。正如一位哲人所说：“儿童承袭了人类最初的诗性性格，他们的智慧既指向眼睛看到的地方，也指向心灵看到的地方。”为此，我在作业练习时也创设多种情境，激发孩子们的想象。比如，在教学《彩虹》这首儿歌时，我让孩子一边伴着优美的音乐声朗读儿歌，一边想：“你仿佛看到了什么样的彩虹？”结果“一石激起千层浪”，孩子们丰富的想象令我吃惊不已，他们不仅想到了彩虹具体的样子，而且还想象出了许多自己心目中的彩虹。接着我又让孩子们将自己想象中的彩虹画下来，孩子们画的更是色彩斑斓，美不胜收，这一道道彩虹不都是包含着他们美好的愿望，闪烁着他们创造的火花吗？

课改工作任重而道远，我们必须紧紧围绕“以人为本”的思想，关注学生的学习方式，面向学生的“生活世界”，改变过去那种机械重复地抄抄写写，使学生真正成为具体的人、现实的人、发展的人。

教研园地

新闻推荐

宜宾市档案馆搬迁公告

宜宾市档案馆已搬迁至南岸西区南部新区南四路，自月日起正式对外开展查阅利用服务，档案查阅中心电话：（）。特此公告宜宾市档案馆年月日...